教学反思(从学习到教学反思)

一个女人祈祷的轮廓

体育教师的教学反思是体育教师专业发展的重要组成部分。教师可以在不断反思和探究的教学过程中提高自己的专业水平和教育教学能力，这不仅是体育课程教学改革的需要，也是体育教师自身发展的需要。本文主要分析了教师教学反思的内涵，提出了新课程改革背景下体育教师教学反思的内容，从反思随笔、反思日记、反思教案三个方面论述了体育教师如何进行教学反思，并通过教学案例分析、启发和引导中小学教师在反思中学习实践、提高专业水平。

1.教师教学反思的内涵

自20世纪80年代以来，教学反思成为教师教育领域的一个热门话题，它与教师专业发展的要求密切相关。杜威首先描述了反思。在他1933年的著作《我们如何思考》中，他认为“反思是一种根据其依据和进一步的结论对任何信念或假设性知识进行的积极的、持久的和彻底的思考。”世界各国的学者纷纷研究反思。因为研究视角不同，他们的观点也不一样。一般来说，反思是从多个角度对自己的思想、观念和行为进行观察、分析和反思，并做出理性判断和选择的过程。教师教学反思是指教师为了实现有效教学，对已经发生或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论和假设进行积极的、持续的、透彻的、深入的、自我调节的思考。它是教师教学认知活动的重要组成部分，贯穿于整个教学活动。反思的本质是认识与实践的对话，是认识与实践的桥梁，是理想自我与现实自我的精神交流。教学反思是一种有益的思考活动和再学习活动，不仅仅是头脑内部的“思考”(自我与自我的内部对话)，更是一个不断实践、学习、研究的过程(自我与自我、他人更深层次的对话)。它贯穿于整个教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。俗话说“我思我在，我思我新。”美国心理学家G.J .波斯纳给出了一个简明的教师成长公式:教师成长=经验+反思。“如果一个老师只满足于获得经验而没有深入思考，那么即使他有20年的教学经验，一年也可能只是20次重复的工作。除非他善于借鉴经验反思，否则不会有进步。永远只能停留在新手教师的水平[2]。”实践也表明，没有不断的教学反思，一个优秀的教师是成长不起来的。

2新课改背景下体育教师教学反思的内容

(1)不同类型体育教师教学反思的内容

对于一名体育教师来说，教学技能、教学策略和教学理念是反思的主要内容。对于不同类型的体育教师，比如新手体育教师，主要体现在教学技能上；适应型体育教师更需要反思教学策略；成熟的教师需要在经验的基础上反思一些理论；专家型体育教师在经验的基础上，对教育科研中的理论研究进行反思。

(2)新课程改革下体育教师教学反思的内容

新一轮体育与健康新课程改革在教学内容、教学方法、评价方式等方面都发生了变化。大多数体育教师创造了许多新颖独特、深受学生欢迎的课堂教学模式，创造性得到了充分发挥。与此同时，体育课程改革也出现了一些新的问题和困难。不知道如何选择有利于实现学习目标的教学内容，如何实现五个领域的学习目标，采取什么有效的教学方法。有些体育老师不敢教竞技运动技能，尤其觉得难以操作学习评价。新课程改革中体现出的良好教学模式和存在的问题，需要体育教师认真总结和反思。

(3)体育课堂教学的反思内容

在体育课堂教学中，认真反思自己教学的得失，包括教学中的具体细节，如场景引入、语言、示范、讲解、提问、练习、组织、结尾等具体环节的实施技巧等。课前反思:这节课的教学目标是什么？实现教学目标的途径和方法有哪些？教学过程中的反思:当时学生的反应是什么？他们需要什么？他们的做法有什么问题？如何进行调整。教学活动后的反思:为什么学生的反应与预期不同？为什么学生会有这种反应？针对这种反应应该采取什么措施？怎样才能让课堂变得更好？为什么？这一系列的反思有利于促进教师专业水平的提高。

3.体育教师的教学反思方法

教学反思是对教学经验的回忆、思考和评价活动，是对过去经验的反馈，是对教育教学进行思考、反思和探索过程中的问题。要求教师在实践中反思自己或他人实践的内容和结果，分析背后的理论原理，提出解决问题的假设，并在实践中检验假设，不断发展。即一个学习、实践、交流讨论、再实践、再学习、再交流讨论的过程。主要方法有反思性短文、反思性日记和反思性教案。

(1)反思散文

自省作文就是用平实的话，即教后思，思后写，感悟，记忆。可以在课堂上和课后随机做笔记，在书本、教案和自己的脑海里留下痕迹，也可以在课堂上反思教学机智或一个小小的引导错误，然后再写。自省作文看似小，重要在于及时，重要在于坚持，重要在于执着追求，一旦有所收获，及时写下来，有话要说就长，没话要说就短，记得以思促思，以思促教，久而久之就能实现量变到质变的飞跃。通过对教学过程的认真记录，对教学细节的真实描述，对真实案例的描述与分析，反思与交流，记录每一次发现，每一次成功与失败，每一次经验的获得与积累，每一次师生的变化，每一次教学事件。

(2)自省日记

所谓反思日记，是指教师借助自己教学实践的某一方面，结合自己的经历和感受，最直接、最容易实现自我监控的方式。反思日记本质上是将反思这一简单的反思活动外化，通过不断地分析、回顾、研究反思日记这一工具来提高自己的教学反思能力。即在一天的体育教学结束时，教师把自己的教学经验、教训或困惑写下来，与其他教师交流，分析成败，提高教学水平，促进自己和学生的发展。体育教师反思日记的主要内容包括:反思日记，记录成功、失败、教学机智、学生意见和重新教学设计。

反思日记条目的成功之处:即在教学过程中实现前置设计的目标并引起教学共振效应；应对课堂教学中临时情况的措施；一些教学理念和方法的渗透和应用过程；教学方法的改革和创新等。，都是现场详细记录，供以后教学参考，并能在此基础上不断改进、完善、创新。写下“错误”:对课堂教学中的疏漏和错误进行回顾和整理，并进行深刻的反思、探究和分析，使之成为今后教学中值得吸取的教训。教学机智:在课堂教学中，随着教学内容的发展，师生思维和情感交流的和谐发展，往往会因一些突发事件而产生瞬间的灵感。学生的意见:老师应该充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的意见，这不仅会促进学生良好的学习方法和想法，也是对他们的一种欣赏和鼓励。同时，这些有价值的意见也是课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。记得再教设计:一节课下来，沉思一下，搞清楚什么教学规律；在教学方法上有哪些创新？教学中有哪些新战术？练习是否到位等等。及时记下这些得失，进行必要的分类和权衡，考虑再教这部分的时候怎么办，写下“再教设计”。这样才能扬长避短，精益求精，不断提高教学水平。

(3)反思教案

反思性教学是指教学主体运用行动研究的方法，不断探索和解决自身、教学目标和教学工具的问题，将“学会教”与“学会学”结合起来，努力提高教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。反思教案是一种有用的思考和再学习的方式。通过课的构思与设计，教案的编写与修改，课堂教学的实践，课前、课中、课后的反思，教学目标的制定与达成，以及教材处理、教学设计、教学方法、教学设计与教学实践的差距等方面的反思，促使体育教师主动学习、主动求教，激活教学智慧，探索教材内容的全新表达方式，构建师生互动机制和学生学习新方式。

体育教师教学反思的个案分析

(1)体育教师教学反思案例

案例一:房山区一位体育老师用废报纸定靶，完成了一堂“手持轻物，投掷准物”的小学课。课后反思，他写道:在以后的教学中，如果在靶子上挂一个铃铛，撞上后会发出声音，学生练习的兴趣会更高；如果我多准备几个纸袋，学生手里就有几个纸袋。如果我练习减少捡包的时间，活动密度会更高，学生练习的时间会更长，击球的机会也会更多。投掷时自由选择投掷距离，击中后后退，再投掷。随着投掷距离的增加，击球的难度也随之增加。如果投票，及时表扬，照顾不同学生的不同需求，教学效果会更好。

案例二:“知道反思，回忆自己的教学，是一种耻辱。我六年的工作从来没有反思过。以前的课无论成败，我都没有反思过。现在我会不断反思自己的行为，探索存在的问题，总结积累的经验。教学中和教学后的每一次反思都让我有所收获，有所提高，让我更有驾驭课堂教学的能力，让我的教学效果更好。我在反思中前进，在积累中创新，在实践中成长。”这是北京远郊区县一所农村中学体育老师的反映记录。

案例三:有一位中学体育老师在反思中写道:他学会了写案例和教学反思，为自己的教学积累了素材，也为自己以后的教育教学总结积累了一些生动的素材，对教学经验的总结有很大的帮助。这些反思和记录，在你自己写论文的时候，会大大提高你写论文的水平。我的论文《教学内容的选择与多用途教案的制定》获得了区级一等奖，这是我教学反思的受益。

(2)对案例分析的反思

以上三个案例，分别从体育教学、教师成长、论文写作的不同角度，反映了一线中小学体育教师通过教学反思自我提升的真实事例，对广大中小学体育教师在专业发展和自我成长过程中起到一定的指导、启发和启发作用。体育教师要想更快更好地成长和提高，就必须学会反思自己的工作。在教学中，只有不断有意识地反思自己，分析自己的，审视和研究教学实践中的各种问题，才能从中获得经验和教训，更有助于深刻理解体育与健康课程的新理念和对教学的新要求。在不断的反思和探索中提高自己的专业水平和教育教学能力，是新课程改革和教师专业发展的需要。作为一名体育教师，如果能经常反思、学习、比较，就能对《体育与健康课程标准》有更深刻的理解，提高驾驭课程标准的能力。