初中数学教学设计(初中数学教案设计示例)

教学设计是系统设计和实现学习目标的过程。它遵循最佳学习效果的原则，是课件开发质量的关键。下面是边肖为大家准备的初中数学教案设计范例。欢迎来看。

初中数学教案设计例谈[1]

角平分线的性质

(一)创设情境引入新课

在没有工具的情况下，请把纸做的一个角分成两个相等的角。你能做什么？

如果把之前活动中的纸片换成木板、钢板等无法折叠的边角怎么办？

设计:能聚集学生的思维，为新课程的开发创造良好的教学氛围。

(二)探索新知识的合作与交流

(活动1)探索角平分线原理。具体流程如下:

播放奥巴马访华的视频素材——引出雨伞——观察其横截面图，让学生清楚地了解角之间的关系——引出角的平分线；并利用几何画板动态演示伞的开合，让学生直观感受伞面与主杆形成的角度关系——让学生设计并制作一个角平分线；并利用之前的知识找到理论依据，解释这个仪器的制造原理。

设计:用生活中的例子感知。以最近发生的事情为引入点，以最常见的事情为载体，让学生感受到生活中处处都有数学，体会到数学的价值。其中，设计制作角平分线可以培养学生的创造力、成就感和学习数学的兴趣。让学生轻松完成活动二。

(活动二)通过上面的探究，你能总结出用直尺作已知角平分线的一般方法吗？自己动手。然后和你的搭档交流你的操作经验。

分组完成这项活动。老师可以参与学生活动，及时发现问题，给予启发和引导，让点评更有针对性。

讨论结果表明:教师根据学生的叙述，利用多媒体课件演示了已知角平分线法；

已知:∠ ao B。

make:∠AOB的平分线。

练习:

(1)以o为圆心，以适当的长度为半径做一个圆弧，将OA和OB分别交叉在m和n中。

(2)分别以m和n为圆心，以大于1/2MN的长度为半径做圆弧。这两条弧位于∠AOB的内交点C处。

(3)制造ray OC，ray OC就是你想要的。

目的:使学生更直观地理解绘制方法，提高学习数学的兴趣。

一个讨论:

1.上述方法的第二步，是否可以去掉“长度大于MN”的条件？

2.第二步做的两个圆弧的交点一定在∠AOB里面吗？

设计这两个问题的目的是加深对对角平分线方法的理解，培养数学严谨性学习良好习惯。

学生讨论结果总结:

1.如果去掉“长度大于MN”的条件，两条弧可能没有交点，所以找不到角的平分线。

2.如果分别以M和N的圆心，长度大于MN为半径画两条弧，两条弧的交点可能在∠AOB的内侧或外侧，我们寻找的是∠AOB内侧的交点，否则两条弧的交点与顶点连接得到的射线不是∠AOB的平分线。

3.角的平分线是一条射线。既不是线段也不是直线，所以第二步的两个限制缺一不可。

通过全等三角形可以证明这种方法的可行性。

(活动3)探究角平分线的性质。

思维:给定一个角及其平分线，加辅助线形成全等三角形；形成一个全等的直角三角形。这样的三角形有多少对？

本次设计的目的是加深对同余的理解。

初中数学教案设计例谈[2]

一、教学目标:

1.知道线性函数和比例函数的定义。

2.理解一阶函数图像的特征和相关性质。

3.找出线性函数和正比函数的区别和联系。

4.掌握直线平移法则的简单应用。

5、能应用本章的基础知识熟练地解决数学问题。

二、教学重点和难点:

要点:初步构建系统的功能知识体系。

难点:理解直线的平移规律，实现数形结合的思想。

三。教学过程:

1.线性函数和比例函数的定义:

一阶函数:一般情况下，如果y=kx+b(其中k和b为常数，k≠0)，则y为一阶函数。

正比例函数:对于y=kx+b，当b=0，k≠0时，有y=kx，此时，y为x的正比例函数，k为正比例系数。

2.线性函数与比例函数的区别和联系；

(1)从解析表达式来看，y=kx+b(k≠0，b为常数)是线性函数；而y=kx(k≠0，b=0)是正比例函数。显然，正比例函数是线性函数的特例，线性函数是正比例函数的推广。

(2)从图像上看，正比例函数y=kx(k≠0)的图像是一条过原点(0，0)的直线；而线性函数y=kx+b(k≠0)的像是交点(0，b)，等于y=kx。

平行的直线。

基础培训:

1.写出一幅图像通过点(1，-3)的分辨率函数如下:

2.直线Y =-2x-2不经过第四象限，Y随着x的增大而增大。

3.如果P(2，k)在直线y=2x+2上，那么从点P到X轴的距离为:

4.已知正比例函数y =(3k—1)x，若y随x的增加而增加，则k为:

5.通过点(0，2)并平行于直线y=3x的直线为:

6.如果正比例函数Y = (1-2m) x的像在x1y2时经过A点(x1，y1)和B点(x2，y2)，则m的取值范围为:

7.如果y-2与x-2成正比，如果x=-2，y=4，那么如果x=，y =-4。

8.如果直线Y =-5x+B和直线Y = x-3都相交于Y轴上的同一点，那么B的值为。

9.已知圆O的半径为1，过A点(2，0)的直线在B点与圆O相交，在c点与Y轴相交。

(1)求线段AB的长度。

(2)求直线AC的解析式。