班主任工作漫谈读书心得1

书籍是人类智慧的结晶，书籍是人类进步的阶梯。读书，是一次次与大师的对话，与智者的交流，读书是一次次次珍贵的精神之旅，使我们的思维得以活跃，思想得以升华，思路得以开拓。2007年，我有幸在安康学院聆听了魏书生老师的报告，会后，为更进一步了解他的精神世界和班主任工作奥秘，我购买了《班主任工作漫谈》，回到家，我一口气读完了它。在后来的几年里，几乎每年暑假，我都会重新拜读，每读一次都像是第一次，每读一次都有新的收获，用“百读不厌”来形容一点也不为过。认真翻阅《魏书生班主任工作漫谈》，视它如珍赛宝，认真摘录，反复阅读，用心体会书中蕴含着的深刻的哲理，体会魏老师先进的教育理念以及思想精髓。下面就谈谈我的几点体会。01向魏书生学习，学习他强烈的事业心和责任感。教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里还要幸福，对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是学困生，教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都影响着学生。事实证明，在教育工作中要努力做到:正人先正己，时时事事做学生的表率。如:教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。班级管理上，主张：强化以治为胜，赏罚分明，客观公正，并提出了惩罚是手段而不是目的的朴素道理。在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”从班长的职责，到课代表的职责，从值日的承包责任制到所有物品的具体负责人，班级的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，都精心地按时空顺序制定安排。互相制约，实行网络化管理。对待时机上，提出了自己的个性理论：争取时机，争取主动；等待时机，一鼓作气；利用时机，表彰鼓励；创造时机，拉近距离。个体和集体关系上，建议：面对个体，善于笼络；面对集体，强化建设。强调顺应天时，利用地利，发挥人和，以无形的境界超越有形的境界，实现教育最高境界。善始善终，持之以恒凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。04向魏书生学习，学习他信任、尊重、鼓励学生。通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我更进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于班上一些学习后进的学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任，对于这些学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。在学生教育中，欣赏和批评学生，取得的效果是不一样的，经常鼓励学生，能取得较好的效果。在赞扬学生时，学生能显示友好的态度，学习积极性能得到明显提高，我们要在日常工作的细微处多发现学生的优点，多留心他们的长处，并能真诚的表扬他们，学生的自信心能得到提高。特别是对待后进生，我们要牢牢记住一句话：他们最不缺乏的就是批评！05向魏书生学习，学习他对待后进生的问题。魏老师在书中说，做老师的不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生。说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息，更会赚钱。苏霍姆林斯基也曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将师爱洒向他们。作为班主任，对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。06向魏书生学习，学习他平和的心态。魏书生之所以成为今天的魏书生，最重要的支柱是不断学习。热爱学生是魏书生自我发展的秘诀，享受快乐是魏书生人生观的又一法宝，研究钻研是魏书生有别于他人的一项专长。心态平和是获得人生成功的基石。“能受委屈的人才是强者”。“少埋怨环境，多改变自我。”在这个世界里，每人自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽，不一而足。作为一个班主任，要在已经搭建起的平台上尽情展示，形成自己的特色。因为教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。正如魏书生说：“潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能在天堂”。我正享受着教育学生的幸福，解放自我、珍爱自我、超越自我;还要正确地评价昨天，客观地认识今天，科学地规划明天。我要在教育这块阵地上成为一位运筹帷幄、决胜千里的军事家。快乐着学生的快乐，享受着快乐的从教人生！

班主任工作漫谈读书心得2

魏书生，中国教育界的一个奇迹，教师行业家喻户晓的人物。从我走上教师这一工作岗位开始，魏书生总是被身边的人所提及：他具有超前的教育理念，常年在外讲学，班级却管理得井然有序，学生成绩也蒸蒸日上……仅仅是口口相传魏老师的先进事迹，已经让我对他钦佩不已，自此便把他视为我学习的榜样。 今年寒假，有幸成为桦甸市第七届人才库青年教师培养对象，桦甸市教育学会精心为青年教师推荐十本书籍，当我阅览书目推荐的时候，一眼就看到了魏书生的《班主任工作漫谈》，欣喜过后我毅然选择了假期与它相伴。从前，只能从别人的口中听说有关于魏老师的种种，这一回我终于可以细细品味他超前的教育教学理念，领略不一样的教学风景！拿到书籍的那一天我满怀期待，带着心中的疑惑与向往开启了我的阅读之旅，单单只是读了自序部分，便已觉字字珠玑，句句真理。自序的最后一段，魏老师这样说道：班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。短短两句话让我对班主任工作有了更深层次的认识，心灵深处愈发感受到班主任工作的神圣，短短两句话引起了我的共鸣，愈发憧憬有朝一日把属于我的那片园地管理得天清日朗，生机勃勃。《班主任工作漫谈》整本书没有华丽的辞藻，没有长篇大论的说教，言真意切，入情入理。读完书的那一刻，仍旧觉得回味无穷。下面我想从以下几点谈谈我读书后的感受：一、教书育人，育人先做人魏老师书中首先谈及的是自己对待生活和工作的态度，非常喜欢书中的一段话：埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们不够豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们的方法太少。回想自己刚参加工作的那一年，被分配到了荒山小学，两栋平房加一个坑坑洼洼的操场，屋内是凹凸不平的水泥地，冬天需要老师自己搭炉子生火，窗户四处漏风……面对这样的工作环境，我抱怨过，逞一时的口舌之快，抱怨的后果是实际问题没有解决，反而口干舌燥，心情更加低落。后来想想，既然我改变不了现状，何不享受当下。我潜心研究教学方法，虚心学习，把满腔的热血投入到工作当中。学生学习兴趣得到了提高，学习成绩也有了明显的上升。没过多久，学校盖起了二层小楼，教室宽敞明亮，教学设施设备齐全……至此我体会到，无论外界条件如何，比较有效的做法还是从改变自我做起。先适应环境，再改变自我，才能有机会改变环境。无论是班主任还是其他学科的教师，我们每天面对的是几十个甚至几百、几千个有思想，有情感的群体，我们的一举一动时时刻刻影响着他们。如果我们自己做人不乐观，没有豁达的胸怀，遇事只知道抱怨，退缩，试想每天和我们朝夕相处的学生又会怎样？长期处在压抑的环境中，教师没有心情教，学生哪里还会有心情学，搞不好还会深受其害！可见，作为一名教师更应该树立正确的世界观、人生观、价值观是多么的重要！人生在世，不如意事十有八九，于世界,我们只不过是渺小一人，与其浪费时间，不如改变自己，开阔胸怀，磨炼意志，为学生树立榜样，带领他们向阳而生！二、坚信每位学生都是自己的好帮手魏老师坚信每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。在以往的工作中，我总是喜欢事必躬亲，结果搞得自己很疲惫，学习效率还不高。就算有时需要帮忙，也是找班干部或者学习好的学生帮自己工作。本学期，我将班级的学生进行分组和编号，例如一班每四人一组，按照学习成绩的好坏进行标号。如果上课时，新学的句子比较难，我会让每组的一号来读，一号读完以后负责检查其余三个人的学习情况，遇到不会的同学要负责教会。同时如果二号同学完成任务也可以帮助一号同学考察剩下的学生。如果学习的单词比较简单我会让组内的三号或者四号率先回答问题，让三号或者四号去考查一号和二号。学生这样互相考查所学知识，不仅节省了教学的时间，巩固所学知识提高成绩，后进生在考察好学生的时候也能体会到助人的快乐、增强学习的自信心，体会到了成功的快乐。三、学生犯错，惩罚不是目的学生犯了错误怎么办？这是我们教师经常要面对和解决的问题。还记得我所教过的学生当中，有一个小男孩天性活泼，好动，经常在课堂上搞怪。刚开始我会示意他坐好，不要影响其他同学。有一次因为他的怪异行为，引起了全班的哄堂大笑，我没有遏制住自己的情绪，大声呵斥了他。在今后的课堂上，他的行为虽然有所收敛，但是对待学习的态度明显更加漫不经心，提不起兴趣了。事后，我也很懊悔，跟他促膝长谈，肯定了他的优点，也指出了他的不足，在那之后他上课“安静”了许多，也能积极地回答问题了。魏老师的做法与我截然不同，他的做法让我有貌似发现“新大陆”的惊奇与叹服！1.犯错误，写说明书。要求在说明书中使用心理描写的表达方法，描绘出心理活动的3张照片，每张照片都有两种思想在争论。2.犯错误，写心理病理。心理病理包括五部分：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。3.犯错误，做好事……魏老师的这些做法美名其曰是在“惩罚学生”，实则既锻炼了学生的写作能力又不费吹灰之力地让学生深刻地认识到了自己的错误。读书不仅是教学的前提，而且是整个教育的源头活水。读书，对于一个教育工作者是尤为重要的。《班主任工作漫谈》像是一盏明灯，指引我在教育的道路上继续前行，有了这盏明灯，让我找到了正确的方向，减少了前行道路上的磕磕绊绊！阅读魏书生老师的书，就是用他的人生来补充我自己的人生，用他的经验来丰富我自己的体验。我坚信，自己一定会成长为一名更加优秀的教师！

班主任工作漫谈读书心得3

每个人读书都有自己的偏好，我也不例外。我读的书并不多，如果让我分享，那么魏书生老师的《班主任工作漫谈》你一定不能错过。我是从作者认识这本书的。作者是我在短视频偶然刷到的，当时他举了一个例子，让我感触颇多。他刚教书的时候，遇到学生打架，处理事情的过程与叶圣陶先生，四颗糖案例如出一辙。魏老师在视频中反复强调：教育就是让大脑深处神经发生变化，让学生的正向神经管住伤害他的神经；发现学生内心的光明，来照亮学生内心的黑暗，才是教育最节省的教育方式。此后，我特意查询了这位魏老师。了解到他在教育事业上更是有自己的独到见解，因着了解魏老师，我也了解到魏老师的著作：《班主任工作漫谈》。魏老师的书里面并没有长篇大论的理论知识，更多的是魏老师和学生等人相处的日常，语言诙谐有趣，在每一件典型事例中能够感受到魏老师的教育魅力。我也有一点自己的感触。一、班主任要努力改变自我，提升自我魏老师认为，教师首先要适应环境，少埋怨。魏老师回忆刚开始教书的时候:两栋平房之间一个低洼的大操场，四周连墙都没有，上课还会相互干扰。学生也是从各个年级挑出来的后进生，甚至名字都不会写。面对这样的光景，魏老师失望过，埋怨灰心过，换来的结果是学生越来越难教，自己除了脾气变差之外毫无长进。于是，魏老师收起埋怨，从自身改变，班风有了明显变化，学生的学习热情空前高涨，一切都在慢慢变好。我也不禁想起我们的任明杰老师，他跟我们分享自己的工作经历时，借助他拍摄的照片我们也看到了他刚去工作的环境，当时同行的人，甚至有人受不了艰苦环境而愤然离开。在那样艰苦的环境下，任老师却保持着乐观向上的心态，自己打扫，改造自己的住宿环境。任老师在职期间，不仅在适应环境，更在改变环境。给学生提供阅读书籍，课外杂志，还学着做手工，给学生做小饰品，学习使用打印设备，力求给每一位学生都留下自己的回忆。不管是魏老师还是任老师，都以身作则，很好的诠释了改变自我，适应环境是多么重要的品格。二、尊重学生，才能更好的管理学生“坚信每位学生的心灵深处都有助手，你也是学生的助手”。魏老师强调采用“民主”管理的策略和“科学”管理的方法来管理班级。管理学生并不是模式化，刻板化的。魏老师爱学生，尤其爱“差生”。魏老师认为教师做差生的转化工作，就像医生治病。医生的医术，是在治疗疑难杂症中提高的，教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱因斯坦”，我们要尊重学生，平等的对待学生，我们要以真诚的爱心，去找到他们身上的闪光点；以持久的耐心，包容他们的失误；以坚定的信心，相信那么或许有一天，他们就走出了“差生”的阴影。三、人人有事做，事事有人做我们在班主任培养学院上课时，刘老师也跟我们讲过要让每个学生在班级里有归属感。让学生有归属感最好的方法就是让学生在班级里有事情做，让学生知道我们班级是所有人共同参与，共同维护的。学生与班级共同成长。魏老师也对学生说：“凡普通学生能做的事，班委不要做；凡班委能做的事，班长不要做；凡班长能做的事，班主任不要做。”在他的班级里，有不同职务的学生互相配合完成各种事务，甚至一些具体的用具用品和各项专门事务，都会以自己独特的方式发动每一个学生去负责。这样就像成了人人参与管理，人人接受管理，最后演变成为学生自我管理，自我约束。这样不仅能够培养学生的管理能力，还能够培养学生的责任感。四、用对方法，事半功倍魏老师在书中提到，班主任在不同的时候是扮演着不同的角色。在课堂上是传授知识的老师，在课下是学生的良师益友。他曾分享过一则案例。在他作为观察学生晚自习课间活动情况时，听到学生吵架，且十分难听，于是立即把学生叫到办公室。学生们立即害怕起来。魏老师详细描写了他在说话之前，所想的扮演不同角色所带来的后果，选择了严父和心里诊疗医生的角色。先施之以爱，再基于细致的心理分析，学生心悦诚服地受到了教育，并能够及时改正。选择合适的角色是以尊重学生为前提，给学生带来最好的教育影响，根据学生的不同选择不同的角色和教育方式，只有用对方法，才能在问题出现前及时制止，出现问题后，能够及时解决。魏老师的《班主任工作漫谈》也让我明白，要成为一名合格的班主任，就要有不断提升自己，不断学习的精神；要热爱学生，尊重学生；要民主管理，让学生参与到班级建设中，让学生在班级中真正有归属感。希望你也可以认真阅读这本书，你也一定会受益匪浅。

班主任工作漫谈读书心得4

在教育行业，“魏书生”这个名字可谓无人不知，无人不晓。我也一直用崇拜的目光仰望着，钦佩着，感叹着。但很惭愧，直到这个寒假，我才第一次走进他的教育世界，去聆听他对教育的真知灼见。“听君一席话，胜读十年书”是我读完本书后最直接的感慨。在我眼里，魏老师是一个幽默、豁达、睿智又淳朴的人，尽管本书写于上世纪90年代（中间经过几次修订），但作为一部教育的经典作品，它所描述的教育故事和传达的教育理念却历久弥新，散发着迷人的智慧光芒。那些极富前瞻性的思想和方法对当今的班主任工作仍具有重要的指导价值。本书共分为八个篇章，我想选取三个让我感触颇深的部分来谈谈我的收获和感悟。一、做什么样的班主任。通过阅读这一篇章，我树立了三方面的意识：（一）乐于当班主任。有人说“当兵后悔两年，不当兵后悔一辈子”，参军是每个热血男儿的梦想。而作为教师，不当班主任也会是一辈子的遗憾。“多改变自己，少埋怨环境”“多抢挑重担，少推卸责任”“选择积极角色进入生活”“笑对生活”，魏老师以一个朋友的身份，用轻松质朴的语言，将班主任工作的苦与乐向你娓娓道来，听了他的分析，仿佛你心中所有的疙瘩都被抚平，所有的负面情绪都被清除。魏老师教给我的是一个乐观向上的工作观。（二）专业阅读，提高班主任工作效率。这是时代发展的需要，是班主任成长的唯一途径。班主任工作琐碎繁杂，千头万绪，如果没有专业的理论和方法来指导，只会步履维艰，叫苦不迭。魏老师推荐的《班主任》《中小学班主任手册》《新编中学班主任工作指南》等几本书都出现在了我的备忘录里。当然，我也会多搜集一些班主任管理的专业书籍，不停地研读和实践。（三）包容开放的态度。魏老师认为老师的服装与发型只要整洁并且大致符合当地的大众服饰习惯即可；面对班级问题爱发火，他让学生来帮忙制怒，并且对学生的提醒和监督表达深深的感激之情；他还提出“一个当班主任的，如果凡事都和学生商量，一定容易成功”，希望班主任在班级管理中少用不容置辩的口吻，多用商量的口吻。正是有一颗包容的心，才能衍生出众多的教育智慧，所以班主任在管理过程中，应跳出自己固有的思维圈，敢于尝试和创新，才能感受到工作的惊喜和快乐。二、班级管理人性化。读完这一部分，更是收获了满满的干货。一个个班级问题，在魏老师的引导下，不仅得到妥善解决，也给了学生心灵的启迪。面对“走廊门被吹得关上又打开，关时撞在门框上，开时撞在墙壁上，发出噪音，搅人心烦”的问题，他鼓励学生想到“刮大风时开着门但没有碰撞声的10种办法”，其他事情也是运用“条条大路通罗马”的思维方式，教会学生不钻牛角尖，不固步自封。面对班级的各种普遍问题，他和学生商定并确立每学期的几个星期围绕一个重点问题去突破，于是就有了“高效学习周”“控制闲话周”“发扬特长周”“增强注意力周”“助人为乐周”等等。面对调座位难的问题，他提倡自愿组合，但一要利于学习，二要四厢情愿（一个小组4个人）。中间根据情况随时调整，教会学生互帮互助，共同进步，使学生更理智更开阔地处理同学关系。在班级文化建设方面，魏老师更是足智多谋。和学生一起坚持写日记，组织学生办《班级日报》，学生每天轮流在黑板右侧抄格言，每个学生在桌上贴立体的座右铭，教室里有花有鱼有脸盆有毛巾等充满生活气息的物品，通过开班会学生齐哭形成“一人为全班，全班为一人”的班级氛围……魏老师就像一个带有魔法的盒子，你总能在他那儿找到你想要的答案。需要怎样细致的观察和敏锐的思考，才能拥有这样的情怀和智慧！三、日常管理自主化。阅读之后，我对班级常规工作的管理有了更系统的认识。“自主化管理”这个概念对每个班主任而言并不陌生，也是普遍受认可的，可是在实施过程中却因遇到各种各样的问题而放弃或处于放任自流的状态。魏老师身兼社会职务40多项，能够在频繁外出开会、作报告、讲课同时学校经常迎接外来老师参观学习的情况下，还兼任语文课和班主任工作，就是因为他把自主化管理做到了极致。（一）分工非常具体且明确。设立常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长等等，班级的每一项工作都有专人负责，也有人监督他们的工作。重要的职务提高任用标准，工作过程中鼓励学生自荐，让更有能力的人站出来。一系列的用人和监督机制很好地激发了学生的主人翁感和争优争先意识。（二）制订班规班法，依法治班。全班同学根据本班实际制订一系列班规班法，然后在监督检查系统的保证下，坚定不移地贯彻执行。其中包含岗位职责制（各个班委及各项工作承包者的职责）、各项常规（一日常规、一周常规、每月常规、学期常规、学年常规）、奖惩机制等。制度法规面前，人人敬畏，人人平等。（三）高效工作。魏老师非常注重培养学生的效率感，做事雷厉风行，一鼓作气，速战速决。所以就有了“一分钟全班调好座位”“两分半钟收好书费”。这种高效意识也感染着学生，不仅帮助他们增强集体观念，增强与别人协调一致的能力，还提高了他们的劳动效率，有利于将来更好地适应专业化强节奏快的现代社会。教无定法，管无定法。魏老师用朴实的态度、自然不留痕迹的方式做着最淳朴的教育，这大概就是教育的最高境界。向魏老师学习，潜心实践，但不东施效颦，期待在班主任工作中能够早日拨开云雾见天日！

班主任工作漫谈读书心得5

《班主任工作漫谈》一书中，魏书生先生以朴实而流畅的语言，大量生动感人的事例，拨开了我在工作中遇到的层层迷雾，也使我品尝到成功育人的滋味。其中让我领悟最深是以下几点：一、许多事情是没办法选取的，但你能够选择不同的态度。我们做班主任往往不能选取学生。什么样的学生进来，你都得理解。我们此刻面对的就是这样的学生。你再抱怨也没有用，我们只能理解只要我仍尽心尽力，问心无愧，用心应对学生的实际情况，总有一天学生会提高，会进步的。我们没有办法选取事情时，就只有去选取态度，没有办法去改变时，就只有适应适应环境，适应社会。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达埋怨，天气恶劣常常是我们抵抗能力太弱，满眼学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实回顾自己在平凡的生活和工作中遇到不顺时，就有推卸职责，出现埋怨周围的环境和别人的想法，或者说是不平衡的现象。却不懂，或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读了魏老师的“多改变自己，少埋怨环境”这一段文章后，我也深深懂得在遇到问题时要变换角度思考问题，选取用新的主角进入生活，不能一味的要求学生来适应老师，作为一名教育工作者，要努力适应自己的学生，只有教师熟悉适应学生才能去改变学生，使学生和教师成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长，有了这样的认识，我们才能应对现实，坦然的应对班上的后进生才自信的工作千方百计的改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。二、民主科学的班级，讲究管理艺术（一）让学生把自己当成班级的主人。据统计一个人不上高中，大学也有10年的光阴是在班级中度过的这10年占了人生命的1/7，因此学生应是自身的主人，是班集体，国家社会的主人。为了让学生成为班级的主人，为老师放开手脚培养一批热心于班级工作的干部，让每位学生以班级主人姿态为班级做工作为班级尽责任，魏老师的班级中的班干部真多！什么常务班长，值周班长，值日班长，鱼长，花长，炉长等分工明确，责任到人，学生也以主人的姿态行使自己的权利。管理班级最明显的例子是为老师班级的学生劳动特别有效，学校要求用两节课时间进行大扫除，而魏老师的学生只用15分钟，而且在检查时即使最偏僻的地方都没有一点灰尘，如此高效率的劳动，最重要的一点就是学生把自己当成了班级的主人，反观自己在班里在管理班级时总是不放心，这也要管那也要管，什么事都要自己来处理，吃力不讨好，弄到最后自己累，学生烦班主任，暂时学生变乖了，而一旦班主任有事迟到或者不在纪律就不行了，交头接耳，学生只是表面上怕老师，根本没有把自己当做班级的主人。（二）以“德”治班，更以“法”治班。魏老师把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教育能力，称之为科学管理班集体。魏老师的理念拥有很重要的实践意义，他不仅要当两个班的班主任，还有大量的时间在外讲学参加培训，但是他的班级却井然有序，各方面都非常出色。这给了我极大的启迪，也为我打开了真正教书育人的大门，他不仅以“德”治班，更以“法”治班，在他的班级中制度的法规就有30多项，在班级里做到了事事有人管，人人有事做，时时有事做。其精心周到，严密的程度，令人叹服，从常务班长的职责到班到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显示他管理方法的与众不同，他的一日常规，一周常规学习，常规学年常规。看了让人瞠目结舌，正因为工作如此细致，也就形成了一个良好的班集体，回望自己管理的班级，总认为学生太小不懂事，我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了很多休息时间，可他们毫无关感觉不能体谅，有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事，不知发生了什么。特别是几个捣蛋鬼，处处与人作对思想之下，这是因为自己没有引导学生尊重人，理解人，帮助人，体谅人，没有让他们形成良好的品质，没有从小培养学生的责任心，不能体谅老师也在情理之中了！（三）开展丰富的班级活动。班级是一个大家庭，学生生活在一个快乐幸福的家庭中才能健康成长，班主任应该开展丰富的班级活动吸引学生培养学生之间的团结协作精神，从活动中受到教育，魏老师的班级活动真是精彩纷呈，每天100次俯卧撑仰卧起坐，锻炼了身体，更锻炼了意志，课前一支歌受到美的熏陶，新年联欢会才艺大展示，寻找春天的足迹，摸鱼，打雪仗，开荒种地等等，走出课堂走向自然丰富了学生的生活，开阔了学生的眼界，锻炼了学生的能力。于是我借助学校多彩课堂的平台，在班级开展了多彩手工，多彩体育，多彩律动，创意美术，多彩魔方等一系列活动助力孩子成长。班主任工作纷繁复杂，千头万绪。《班主任工作慢谈》给我指明了前进的方向，我感受到魏老师的教育魅力所在，他的宝贵经验值得我们永远用心学习。