病句修饰符号(小学语文八大修饰符号)

修改病句是小学语文学科中不可忽视的重要内容，也是小学考试中常见且重要的问题。小学生掌握了修改病句的方法后，在造句和写文章时可以避免或少犯错误，同时可以及时发现和纠正文章中的病句，对他们以后的写作会有很大的帮助。

汉语病句的类型

一、组成不完整

如果句子中没有一些必要的成分，意思的表达就不完整和不清楚。

比如“我为班级做了很多好事。”谁做了很多好事还不清楚。

二、用词不当

由于对词的意义理解不清，容易在词的范围、褒贬等方面使用不当，尤其是同义词和关联词，造成病句。

比如:“他做事冷静，独断专行。”“武断”是贬义词，应该改为“果断”。

三、词语搭配不当

在一个句子中，有些词在意义上不能相互匹配，或者匹配不合理，违反了语言习惯，造成病句。包括一些相关词语的不当使用。

比如:“在联欢会上，我们听到了甜美的歌声和优美的舞蹈。”“听到”和“美舞”显然不能匹配，应该改成“在联欢会上，我们听到了悦耳朵的歌，看到了美舞。”

例如:“如果我们很富有，我们就不应该浪费它。”显然，连词的用法是错误的。应该改为“即使我们很富有，也不应该浪费它。”

四.不一致

在一个有句子中，前后表达的意思是矛盾的，从而产生歧义。

比如“我猜他一定是在这个话题上做错了什么。”前半句不够肯定，后半句肯定自己错了，所以有矛盾。是什么情况？让人不清楚。可以改成“我猜他在这个问题上犯了一个错误。”或者“我确定他做错了这道题。”

第五，语序颠倒

正常情况下，句子中的语序是固定的。如果语序变了，位置反了，句子的意思就会变，甚至造成病句。

比如:“中国人对我很感兴趣。”“中文”和“我”的位置颠倒了，应该改成“我对中文很感兴趣。”

第六，重复赘述。

在句子中，所用单词的意思是重复的，这使得它们冗长而累赘。

比如:“他兴冲冲地冲进教室，宣布明天要去春游的好消息。”在句子中，“兴高采烈”和“兴高采烈”都表示他很开心，其中一个可以删掉。

七、概念不清

一句话中的词概念不清，属性不当，范围和范围混淆。

比如“长城、故宫、南京长江大桥都是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，权属概念不明。应该改为“长城、故宫是中外游客向往的历史古迹。”

八、不合逻辑和不合理

句子中有些词概念不清，使用不正确，或者意思不合理，容易导致句子不良。

比如:“稻子熟了，田地绿了，丰收了。”米熟了是金黄色，但这句话的描述是绿色，这是不合理的。

九、参考文献不详

当一个句子中有一个以上的人或物体时，指称是模糊的和不明确的。

代词可以分为三种:人称代词[我，你，他(她，它)，我们...】，指示代词[这个，那个，这里，那里...]和疑问代词[who，where]。定义不清的句子指代词的误用。这种病句主要有两种。一是一个代词同时代替几个人或几件事，造成指称混乱。第二类指示代词和疑问代词的误用。

例如，刘明和陈庆是好朋友，他经常请他打球。“他经常请他打球”应改为“刘明经常请陈庆打球”。

修饰病句的符号和功能

删除号:用于删除单词、标点符号、单词、短语和长句或段落。

恢复号:也称为保留号，用于恢复删除的单词或符号。如果恢复多个单词，最好在每个要恢复的单词下标注恢复号。

关键签名:用于改变相邻词、词或短句的位置。

更正号:将错误的单词或符号更正为正确。

添加标记:在单词或句子和段落之间添加新单词或符号。

要点:用于表扬写得好的单词和句子。

提示号:专门用于有问题的词、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

派单号:用于远程传输单词、标点符号、单词、句子、段落。

段落编号:将一段分成两段，表示另一段的开始。

段号:下一段文字后面跟着上面，表示不应该分段。

缩写:一行顶部文本的缩写，用两个空格表示另一个段落，文本被推迟并向后移动。

向前编号:文本向前或顶部网格移动。

修改病句要“读一遍，找两遍，改三遍，查四遍”

一读:通读句子，找出原意。原义是指原句的主要意思。修改病句的前提是原句的本义不能改变。只有明确句子的原意，才能正确修改。

二:确定句子的症状。修改病句，首先要找到句子的症状，确定原因。一般来说，我们可以根据所学的几个病句的常见原因来帮助找出症状。

三变:对症下药。根据句子的症状和原因，经过仔细考虑，通过加、删、调、改，纠正错误的地方。

检查:修改后要重读一两遍，看错的地方是否都修改过，修改是否合适，句子是否愿意。

修改符号