降维攻击(降维攻击的词干是什么)

新高考改革后，每年高考结束后，网上都会掀起轩然大波。大家都在质疑:为什么新高考突然变难了？这个难度的意义是什么？是故意“刁难”学生吗？

高考结束后，高三老师参加了一个培训，是大学教授做的。通过这次培训，两句话引起了我的思考:

一句话，一个大学教授说，每次在网上看到高考题很难，我看了一下，觉得很简单。

另一句是一个年轻的高三老师。听了教授对“一核四层四翼”的讲解和应用后，感叹教授的演讲太抽象，太难了。

去年高考后，我提出一个观点:觉得新高考难的同学，说明你和大学教授之间有“高中老师”的距离。

今年我再次提出一个观点，进一步提出新高考是大学教授对高中老师的“降维打击”。

1.大学教授:你们高中老师“教死学生”

现在的高考题都有“选拔人才”的功能。所谓人才，不应该是死记硬背、机械刷题的学生，而是能够灵活运用所学知识解决实际问题、提出新问题的学生。所以现在的高考题最主要的特点就是“新”。

这种“新”在各学科都有明显体现，即情境试题和各学科试题都是选择情境。这里的场景包括学习场景和生活场景。这些场景在高考题中基本都是“新奇”的，学生在平时的练习中是看不到的。多刷题不一定有帮助，所以学生高考后觉得“三年白学”，其实不然。

高考命题组，以大学老师为主，高中老师很少，没有话语权。因为高考是“为选拔人才服务，为指导教学服务”，高中老师只能按照大学老师订的高考题来教。

二、高中老师:你们都是对的，但是怎么解决？

对于高考改革，大部分高中老师是支持的，但也有质疑和困惑。高考方向很好，但是怎么才能做好呢？

1.大多数教师都是在应试教育体制下培养出来的。

如果要求包括高三老师在内的高中老师在高考规定的时间考新的高考题，老师会得多少分？老师敢给这个问题一个真实的答案吗？

今年很多地方没有公布高考的试题和答案，所以很多人在网上做题，很多答案都是错的，所以很多一线老师都跟着这个错答案。这是现实，不是个别现象。

教授重在教学研究，高中老师重在教学，高中老师的水平取决于辅导书的水平，试题的水平，研究能力不足，与前沿知识脱节。这也是一个现实问题。

2.学生没有时间“拓展”

新高考要求学生阅读面广，知识面广，了解时政和现实问题，这样才能更好地了解情况，从情况中提取信息，进而解决问题。这类题目不仅是语文、政治、历史，还有数学、物理、化学、生物。

情景测试题对学生的能力和素养要求非常高，而我们的学生往往还处于刷题阶段，所以遇到新的题型，往往会措手不及，最后抱怨题型太难。

那么，如何解决这个问题呢？其实很难解决！因为学生学的科目不是一两门，很难深入学习，没有那么多时间。比如阅读《觉醒时代》有助于今年高考作文的写作，或者泛读有助于理解题意。但对于学生来说，这种提升远不如多刷题“实惠”，所以他们更喜欢刷题而不是看书，这就导致了他们在遇到新奇题时的迷茫。

从这里说，其实所谓的难题目其实是因为题目“新”，而这个新题目本质上是大学人才选拔的要求与高中教学的直接脱节，是大学教授对高中老师的“降维打击”。这种差距很难在短时间内弥补，但高考本身具有“导教”的功能，所以未来的高中教学，甚至初中、小学教学，都将遵循新高考的要求。