关于做好教育实践活动的意见和建议(实践活动意见和建议)

面对新一轮教育改革，目前作为教育软硬件条件薄弱、师资相对匮乏的偏远农村中小学，教研工作的开展要么流于形式，要么几乎空白干，难以适应当前的教育发展形势。对此，笔者根据自己的教育实践谈一些个人看法。

一、偏远农村地区中小学教研现状

(一)作为偏远农村地区中小学骨干教师和学科带头人，教师年龄结构偏大，知识结构不合理，学校教学设施相对落后，教学资源相对匮乏，且地处偏僻，信息闭塞。

(二)学校教研组织不健全，甚至形同虚设；教研制度不健全，往往只是空架子；一些教师对新课标的内容和理念认识不够，教学方法陈旧，填鸭式、灌输式教学方法普遍存在，课堂上死气沉沉，学生的积极性调动不起来，课内教不下去，课后搞题海战术。导致学生厌学难学，老师教与学生学脱节，课堂效率低下。

(3)教研活动中有很多形式化的东西。教研计划、教研活动记录、业务学习笔记多是应付的东西；学校缺乏课题研究，大部分教师缺乏研究兴趣；评课多为简单句，主题不明确，主讲人无法全身心投入，缺乏应有的辩论，教研氛围无法体现。这些形式上的教研活动收效甚微，挫伤了教师的积极性，使他们感到厌烦，制约了教研活动的开展。

二、对偏远农村中小学教研工作的几点思考

1、因校制宜，建立科学的教研制度，有效地实施教研活动。

每学期开学时，要认真制定教研工作计划，统一教研常规、教学进度、教研要求、活动时间、评价制度，切实保障和促进教研工作的开展。理论学习要有计划、有形式、有时间保证、有检查落实、有反馈、有效果。每位教师都应积极参与教研活动，互相学习，互相借鉴，分享经验，不断提高教研水平。备课、讲课、审批、辅助等教学常规，降低了管理的刚性，促进了新思想、新内容的产生，使教师的教学过程真正成为一个研究和专业提高的过程。按照新课程要求，改革完善听课评课制度，明确听课人数、记录评课要求，充分发挥其管理、研究、诊断、评价教学的功能，促进教师相互学习，优化课堂教学。学校通过多种形式，广泛开展教师教学经验交流活动，促进教师之间的经验交流与共享，促进共同提高与进步。

2.加强学习，提高教研意识。

作为教师，不掌握一定的教育理论，就不可能开展真正意义上的校本研究。因此，学校必须定期组织教师学习教育教学理论或要求他们在业余时间有意识地学习相关的教育教学理论，特别是课程标准的一些新思想和新课程实施过程中的一些新经验，使每一位教师都能充分掌握课程标准的精髓和思想，不断学习先进的教学理念和教学方法，不断提高自己的专业素质和教研能力，从而为更好地开展教育研究打下良好的基础。

3.搞好师资培训，促进教研发展。

教师培训是基础课程改革的核心，关系到新课程实施的成败。应倡导“理论先行，实践结合”的教师培训模式。积极组织教师参加各种进修和研究活动，让教师接触到更先进的教育教学理念。鼓励教师订阅相关教育书刊，理论上有明确的方向。通过走出去，请进来，让教师充分了解当前课堂教学改进行动研究的最新成果，有新的思考，实践新的理念，邀请骨干教师到学校送课，现场展示教学技能，让我们的教师看到差距，学到技能，了解课堂组织的内涵。大胆借鉴和创新，探索具有个性特色的高效课堂教学模式。

4.有效地开展讲座和评估活动。

学校每学期都会举办教师课堂教学示范评比活动，为教师提供展示自我的舞台。或侧重于青年教师的教学基本功汇报，或侧重于经验推广，或侧重于教学方法和学习方法研究，端正听课态度。不要光挑毛病听课，要正确对待老师的缺点，认真分析。做好记录，重视点评，勤于点评，从教学理念、教材处理、教学过程、教学方法、学习方法、教学效果等方面把握主要矛盾。，坚持动机原则，客观评价，避免吹毛求疵，以偏概全，杜绝片面性和庸俗化。通过展示、评课、讨论、修改等教研活动。，培养了一批教师成为学校的教学骨干。

5.不断反思，总结，提高。

反思是教师改进教学策略、不断提高教学水平的好方法，也是教师不断提高教育教学质量的过程。通过反思正确认识自己，通过反思客观评价自己，进而提高教师教育教学行为的自觉性。教师要想不断提升自己的专业能力，让课堂上的成败为以后的教学提供参考，也就是提升自己的经验，避免犯错，实现这些的最好方法就是经常写教学反思。写教学反思不仅可以随时记下教育机智和教学感悟，弥补教学中的“缺陷”和“遗憾”，为我们今后的经验总结和行动研究提供鲜活的素材，还可以促使教师有效地进行自我评价、自我审视、自我检查和自我修正，从而达到自我完善的目的。课后反思的写作形式灵活多样，有长有短，但一定要有效果。

6.建立有效的评价机制。

为有效推进教研工作，学校从制度建设入手，建立教研工作的管理和评价机制，将教研工作纳入学校和教师的绩效考核，树立校本教研理念，定期对教师的理论学习、教学反思、参与活动、合作交流、课题研究等校本教研情况进行评价。，及时总结反馈，规范教师校本教研行为，正确引导教师参与校本教研活动，有效促进教师专业发展。为促进教师专业成长，教师教学评价应实行结果淡化、过程强化，将校本教研纳入重要评价内容。坚持教学评价与学习评价相结合，以学习评价为主。建立以崇尚研究、鼓励创新为目标的激励机制，肯定教师的创造性劳动，教研组收集整理经验、专著、优秀课件、课堂记录等各类软件资料、教研成果，评选出优秀成果进行表彰奖励。

随着农村的发展，需要不断开展教研活动，以促进学校创新能力的新鲜血液。课程改革研究是提高教师教学水平和教学质量的催化剂。在课程改革研究中，学校要面向全体教职员工，突出骨干力量，充分发挥备课组和教研组的力量，不断更新教育理念，以教师专业发展促进学校发展。目前，新课程改革为我们的教学和研究工作开辟了广泛的空。广大农村教师要积极行动起来，努力开创偏远农村中小学教研工作的新局面，推动农村中小学教育向前发展。