中美教育对比！(中美教育的五大差异！)

这是美国。

想象中的美国和现实中的美国差距有多大？一百个中国人用亲身经历告诉你。☞☞☞

这是美国人肖恩，一个在美国留学，在加州做产品经理的父亲。

很多不明真相的吃瓜群众，往往简单地给美国教育贴上“人性化”的标签，给中国教育打上“僵化”的烙印。那么客观来说，中美教育真的只是“好”与“坏”的二元对立吗？

1.“班干部”？不存在的

这么多年过去了，我还记得在国内小学第一次当选“XX课代表”时的喜悦，以及随之而来的不成熟的自大。中国的课堂文化特别喜欢“去中心化”，甚至在小学环境下，在班主任、班主任、班长、课代表、普通学生中已经形成了旧“朝廷”等级的雏形。

但是，美国的小学根本不存在。一方面班级规模小，老师管理方便。另一方面，也是为了杜任何“上级”级意识。别说班干部缺席，就连老师对学生说话也要一视同仁，不能“摆架子”。

至于美国高中或大学的“助教”，是唯一接近的概念——但就像高校的“实验室助理”一样，他们和老师的关系是“雇员”和“老板”。

2.公开宣读结果？不

不像中国的任课老师把每个人的考试成绩念出来，美国这样做是违法的。

你没看错。诺斯菲尔德高中的老师曾以“激励所有人”为由，只公开班上最优秀学生的考试成绩，但被发现违反了州法律，甚至联邦法律。

在美国，考试成绩也是个人隐私的一部分。所以在美国课堂上，老师通常会告诉大家这次考试的“最高分”、“最低分”、“平均分”是多少，这样大家就会知道自己的成绩在班里是什么位置。即使学校想树立一个优秀的榜样，荣誉榜的获得者或者成绩最好的毕业生，也往往需要获得相关人员的书面许可。

所以在美国，普通班不允许公布任何学生的成绩。

3.“标准思维”和“实践思维”

在中国，学习的首要目的是积累知识。从2-3岁开始，我们的孩子就被灌输了“学习”和“成功”的单一因果关系，同时追求学习，培养严格的纪律。人们非常注重记忆力和计算能力，“计算器”不会存在于中国学生的“工具箱”里，尤其是小学阶段。

美国的教育更注重培养孩子的创造力，用各种方式解决问题的能力，以及如何运用知识解决社会问题。作业不仅要求记忆事实和展示技能，还培养运用批判性思维独立解决具体问题的能力。我儿子现在小学一年级。让我惊讶的是，他们每周的数学作业题都不一样，所以最后的高分完全是数学能力的提升，而不是“分批重复练习”的结果。

当然，在任何国际正规考试中，中国学生的平均分往往是最高的——毕竟他们在无数“修罗战场”上浴血奋战，“考试难度”根本不存在。

4.纪律和约束

中美两国有教育经验的老师都能对“课堂纪律”达成共识，即中国课堂比美国课堂更容易维持纪律。

虽然美国学生每天放学都很早，但上课时会尽可能缩短“课间休息”时间。与中国的“10分钟课间休息”不同，美国很多学校等不了5分钟、4分钟甚至3分钟。学生应该在这节课后立即离开教室，去他们的储物柜整理下节课的材料，然后继续上课。因为这样会减少学生在课间走廊“打架”或其他不良行为的几率。

上课就更不用说了，美国小学老师大卫来中国上了一节课后说:“这太神奇了。中国学生表现出极大的尊重。他们会‘举手’，得到允许站起来回答问题；而当他们以书面形式提到老师时，会用‘我们亲爱的老师’之类的字眼。”

“而在我们那里，那些男生每天都要站出来和我争论十几次。”大卫笑着说。

5.考试，还是考试？

无论如何，美国学校可以尽最大努力为学生“减压”，这也是中美教育最大的不同，即“成绩作文”。

我儿子现在在洛杉矶上小学一年级，他们每年的成绩都很复杂，老师甚至在每学期开学前一个小时“教”家长理解这篇作文。比如每周作业、课堂小测验、每晚阅读(AR阅读项目)以及第二天到校时的相关测试(每个人的参考书目都不一样)，每个季度不同的“题目”。各种考试的内容除了英语读写、数学和实际问题外，还包括“社会行为”和“社会常识”，比如告诉你“市长”、“权力”、“义务”、“责任”等等各自的含义和关系——这些都会出现在小学一年级学生的考试清单中。

所有的东西加起来(还有出勤率)就形成了一个“总分”——当然不是公开的——这样你就可以对孩子这学期的表现有一个清晰的了解。

这样孩子的压力就分担了，你也不会因为一两次考试失误而过于担心，因为这些在总分中是很低的。只要态度端正，总有机会扭转局面。

另一方面，中国学生不同。从小学到高考，我们经历了无数次的“一考定输赢”。在淘汰很多同龄人的过程中，我们的“考试神经”和考试抗压能力已经进化到了一个不正常的高度。

也许正是因为这种痛苦，华人群体进入社会后的收入水平普遍超过包括白人在内的所有群体——即使在美国也是如此。

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