木雕教案！(羚羊木雕！)

杜鹏程，北京外国语大学附属东坡外国语学校

一、教材分析

这篇文章讲的是孩子和父母之间的一个小矛盾。我把羚羊木雕送给了我最好的朋友万芳。我爸妈知道后，逼我回来。我被迫硬着头皮要求万芳把羚羊还给我。万芳没有生我的气，而是安慰我，让我觉得我是世界上最悲伤的人。因为“我”背叛了我的朋友。

二，教学目标

(1)知识和能力:1。积累文字和作家常识。

2.掌握文章内容，梳理情节结构。

3.学习“叙述”的技巧；理解环境描述的作用。

(二)流程和方法:1。分角色朗读，把握人物和情绪，理解文章中心思想。

2.品味语言，分析重点句子，掌握人物描写的方法。

3.讨论文章中表现出来的家庭矛盾以及其中蕴含的亲情友情。

(3)情感态度和价值观:1。了解家人的想法和感受，站在不同人的立场考虑如何化解矛盾。2.通过家庭矛盾的生活表象，深刻理解文章中蕴含的为人处事的道理，尊重他人的感受和人格，以坦诚的心理与父母沟通。

三，教学难点

(一)重点:1。梳理文章的结构和内容，让学生学会复述故事。

2.理解叙述和环境描写的技巧和作用。

(二)难点:1。能够理解不同人的情绪。

2.提高沟通和明辨是非的能力。

四、课表:

2课时:

第一课:文学常识，把握情节，分析人物。

第二课:分析环境，讨论课文中的家庭矛盾。

动词 （verb的缩写）教学过程

引入新课:直接引入。

㈡作者简介:张之路

(1)中国八九十年代以来最具影响力的儿童小说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。

(2)作者:小说《第三军团》；短篇小说集《封王》、空 Box等作品。他曾执导过《霹雳宝贝》和《疯狂的兔子》等电影。

(三)引入文学常识分析文本

(1)文学作品有四种基本体裁:诗歌、散文、小说和戏剧(剧本)

(2)小说三要素:故事情节、人物、环境背景(社会环境、自然环境)。

(4)朗读课文，分析情节。

(1)文章的线索是什么？(羚羊木雕)

(2)小说围绕线索讲述了什么故事？

学生自由阅读课文，然后回答。(学生总结，老师板书)

很明显，我们的文字其实是以“羚羊木雕”为中心线索，给我们讲述了“打听木雕”、“送人木雕”、“强行收回木雕”、“归还木雕”的故事，其中也展现了子女与父母之间的家庭矛盾，朋友之间的友情。

请根据这四个主要情节来划分段落。

第一部分:询问木雕(1-16)

羊第二部分:赠送木雕(17—23)

木材的第三部分:强迫木雕(24-25)

雕刻第四部分:回到木雕(26—38)

(3)思考:体育课换裤子和我们的剧情有关系吗？(分析插入内容)

写作:插入；内容:仗义义气

叙事的作用:突出人物性格；丰富内容；调整结构

(5)默读课文，分析人物。

(1)带着问题浏览课文:

1.小说中写了哪些人物？

2.小说主要从什么角度描写人物？(学生在文中寻找相关句子分析描写角度)

3.有信息资源的小说中的人物形象特征是什么？(学生根据人物的语言、动作、神态等进行概括。)

清晰:人物概述

我重义轻财，我软弱。万芳既正直又明智。

爸爸是老成持重的，而万芳的妈妈是直爽而严厉的。

母亲固执、僵硬、坚硬。

奶奶讲道理，也无可奈何。

(2)不同角色的朗读

通过分析人物的语言和动作，让学生了解人物的特点，并在此基础上，以不同的角色大声朗读，让学生直接感受人物。

(6)跳过正文，分析环境。

1."房间里非常安静。"

利用房间里的寂静来渲染父母与“我”僵持的紧张气氛。

2、“路上没有声音”

用沉默衬托我的孤独、无助和内心的痛苦。

3.“我独自在路上慢慢走着。月亮出来了，很冷，我忍不住发抖。”

烘托心情的悲伤，不仅仅写天气的寒冷，更是指内心的苍凉和悲伤。

(七)归纳中心总结全文。

基于小说的三大要素，梳理了文章的主要情节，概括了人物形象，分析了网络环境描写的主要信息资源功能。由此可以总结出作者的意图吗？(学生思考并回答)

明确:含蓄地批判重金轻义的行为，赞美朋友之间真诚无私的友谊。

(八)不同意见，思维拓展。

友谊自古以来就是一个重要的命题。如《论语公冶长》曰:“愿君轻衣轻马，与友共，而感其愧。”诗经冯伟:“以木瓜投我，以琼琮还之。”

但是我们回过头来看这件事，你觉得谁对谁错？或者遇到这样的事情应该怎么办？(学生讨论思考后发言，教师点评总结)