幼儿园老师是指什么样的老师？(幼师是老师吗？)

在中国庞大的教师队伍中，我们不得不承认，相对于中小学教师而言，幼儿园教师是一种特殊的存在。但这种特殊性并没有为幼师赢得社会更多的认可，反而成为很多人不把幼师当人民教师的原因。所以:幼师是人民教师吗？

我主要想问三个问题:

首先，为什么很多人不把幼师当人民教师？

从他们的信息资源来看我们的幼师是不是人民教师。

最后，为什么幼师和人民教师差别这么大？

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为什么很多人不把幼师当人民教师？

在中国的教育环境中，分数一直是衡量孩子优秀的唯一条件。班级平均成绩和考试成绩也成为衡量人民教师教学成绩的唯一条件。正因为有这样的前提，大部分幼师是吃力不讨好的。为什么？

在幼儿园阶段，主要是遵循儿童身心发展的特点和规律，在此期间进行健康、语言、科学、艺术、生活五个领域的综合训练，相当于一个孩子一生的奠基工程。

但就像打基础一样，这些教育是埋在地下的，不能像中小学教育那样直接以分数的形式体现在家长和社会面前，所以很难得到肯定。这是无形的隐性教育。

正因为如此，很多人不把幼师当人民教师。

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我们的幼师是人民教师吗？

理论上:

如果学前教育没有隐性教育，即使一个孩子成绩很优秀，如果他的行为触犯了法律，他也只会是一个高智商的罪犯。即使他的孩子再考，如果他没有良好的习惯和道德，他终究无法在这个社会立足。

所以，不要把豆包当干粮，更不要把幼师当人民教师。

在政策和法律方面:

《中华人民共和国教师法》第十一条第一款规定，“取得幼儿园教师资格，应当具备师范学校毕业以上学历”。

这意味着，幼儿园教师不仅是人民教师，也是相应的教师资格制度。

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为什么幼师和人民教师差别这么大？

这一点其实在上面的已经有描述了。虽然广大幼师的付出和任何老师一样多，工作和任何老师一样好，但正是因为幼师做的是吃力不讨好的隐性教育，不能像中小学老师那样用分数直观体现价值。因此，幼师的社保和福利待遇与中小学教师差别较大。

一些学前教育专家举了一个有趣的例子:

一个人饿了，买了一些蛋糕，吃第三块蛋糕的时候就饱了。他应该只感谢第三块蛋糕吗？是第三块蛋糕让他吃饱了吗？没有前两块蛋糕的“努力”，第三块蛋糕怎么可能让他吃饱？而我们面前的蛋糕，不就是我们辛勤工作的幼师幼友吗？

《中华人民共和国教师法》第四条规定:“各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。全社会都应当尊重教师”。

这意味着地方政府需要改善条件，平等地保护中小学教师和幼儿教师的权益。