乌鸦还能做什么喝水？乌鸦喝水还有其他方法吗？)

很多初为人父母的人对亲子阅读很困惑。

比如，怎么读？是按说明做还是玩免费？是要和孩子一起读书还是讨论？

结合我的亲子阅读经历和五年多的经验，加上我是一个狂热的读者。用这个系列来说说亲子之间如何阅读。今天是第一篇。

乌鸦喝水的一百零一种方法

伊索寓言，乌鸦喝水的故事，是真实的故事，畅销两千多年。

幼儿园中班和大班的孩子都能张嘴:一只乌鸦渴了，到处找水喝。乌鸦看到一个瓶子，里面有水，但是瓶子很高，嘴巴很小，里面几乎没有水。喝不下去怎么办？乌鸦看到附近有许多鹅卵石，它想了一会儿，找到了一个办法...

这是一个很好的故事，教会孩子找到解决问题的方法，永不放弃。然而，当这个故事给孩子们留下深刻的印象:当乌鸦只有一种喝水的方式时，它就变成了一个糟糕的故事，一种思维定势，一种哈佛大学积极心理学创始人之一兰格教授提出的“隐藏的思想”，这是一种因循守旧、习以为常的僵化思维方式。

听故事是孩子认识世界和认识自己的一种方式。我们反复给孩子讲“乌鸦喝水”的故事，其实是在告诉孩子，乌鸦只有这样喝水，世界只有这样，你就是你，从而形成对世界和自我的狭隘形象认知。

关于狭隘的形象认知，我记忆最深的是我们这一代人发疯是因为小时候在课本上读到鲁迅先生的一句话:尼采说他是太阳，有无限的热和光。很长一段时间我真的以为尼采只是个疯子。

儿子小时候家里请了个阿姨。阿姨五十岁，有一双未婚儿女和一个游手好闲的丈夫。偶尔聊天，我问阿姨:叔叔身体不好吗？为什么他在家，只叫你出来工作？大妈无奈的笑了笑:“我身体没毛病，只是不想出来。

当他十五岁的时候，他学会了做筷子。他能用竹席、簸箕、筛子和篮子做任何事情。他因他的技术而出名。可惜现在用筷子做这些东西的人不多了。同样的东西是机器做的，便宜又可靠。渐渐的，找他打工的人越来越少，只有几个人每年夏天找他做点修修补补，一年到头也挣不到一根烟钱..."

我很好奇:“那你为什么不学点别的技能或者出去打工，就不用一个人养家了？”阿姨摇摇头，欲言又止。我明白了。这个狭隘形象认知的受害者，已经给自己戴上了“补锅匠”的魔咒。

他没有勇气接受一个无用的职业。他觉得自己只能做泥瓦匠，所以宁愿让自己日复一日地坐在家里无所事事，也不愿去学习、改变、寻找新的自我...

希腊神话中有一个阿喀琉斯之踵的故事。阿喀琉斯是海神忒提斯的儿子。这位母亲为了让儿子坚不可摧，从一出生就把儿子倒着浸入冥河。只有阿喀琉斯之踵因为被母亲背负而暴露，成为她身上唯一的死亡之洞。后来在一次战斗中，太阳神阿波罗射中了他的脚后跟，死了。

狭隘的形象认知似乎是阿喀琉斯之踵，会成为孩子认识世界、直面现实的软肋。阻碍他对世界的完全美好的体验。就像手里拿着一台像素极低的旧相机，限制了视野，让它只能看到模糊的世界和淡淡的风景。

而且，图像认知越窄，“就是这样”这种句式出现的频率越高，孩子就越容易被小惊喜和小挫折所主导。

有一次袁从幼儿园回家，看起来很苦恼。他对我说:“妈妈，我不想再学画画了。”

“为什么？”

“因为我画不好，画不出老师的样子。”

“画不一定是一样的。同理，我们就拍照吧。”

我觉得一定是有人影响了他，让他觉得画得好就是画得像老师。这种狭隘的认知让他很痛苦很压抑，觉得画画成了一种束缚，没有乐趣。

我试着给他讲个故事，帮他走出自己的狭隘。

"让我告诉你一个关于同一个王国的故事."

“什么是同一个王国？”孩子饶有兴趣地听着。

“从前，有一个王国，叫同一个王国。里面的人长得一模一样。我分不清谁是谁。”

“哈哈……”这孩子觉得很好笑。

“但是有一个问题。幼儿园的孩子都一样。孩子们的妈妈长得一模一样。一次，一位母亲带着孩子回家。在路上，我发现妈妈的手不是自己的孩子，孩子的手也不是自己的妈妈……”

孩子的理解能力很好。他马上举一反三说:“不要画一样的图。自己画就好……”

宽容和广阔的形象认知，能给身处困境的人以希望。

抗日战争时期，中国最优秀的知识分子集体流亡西南。为了补贴家庭，国立大学知名教授外出打工。闻一多刻印章，物理学家赵九章卖画；梅贻琦夫人织围巾和帽子，潘光旦夫人做年糕。当他们卖帽子和蛋糕时，他们脱下旗袍，穿上粗布夹克，打扮成村妇。没有人认识这些开放大学校长和学者的妻子。

当时，同样在西南的林也脱下了自己的标签:妻子客厅的女主人，中国才女...她翻山越岭，千里迢迢来到云南大学做英语家教，谁也不知道这是唐唐梁任公家的大儿媳妇。

在酒尽人亡的惨淡岁月里，这些柔弱不屈的精英们依然取得了大量的学术成果:金写出了《逻辑学》、《知识论》，梁思成完成了《中国建筑史》。

他们不仅可以在安静舒适的自习室里学习诗歌，还可以在跑警报的路上构思创作作品，在大客厅里大声说话或者在逃跑的路上欢声笑语。

这得益于他们敢于打破狭隘的自我形象认知。当一个人不依赖于外界的任何评价，不局限于别人贴的标签，他就真正自由了...

故事可以成就狭隘，也可以打破狭隘。

我知道这个道理后，每次给大一点的孩子讲“乌鸦喝水”的故事，我一定会多问一个问题:乌鸦喝水还有别的方法吗？

孩子们一开始很安静，很快就会热烈讨论，抢着发言。有说不完的答案。如果稍微开导一下，可以收录到世界关于“乌鸦饮水法”的吉尼斯。

“你可以找一根长吸管……”

“你可以找个碗把水倒掉……”

“你可以向伴侣寻求帮助……”

“你可以用石头打碎瓶子……”

"你可以用尖嘴在瓶子上啄出一个洞……"

“你可以把瓶子放在你身边……”

“你可以找个小孩，用小水枪把水吸上来，然后喷到乌鸦嘴里……”

最后我们画了“乌鸦喝水”作为思维导图。

在这张地图中，“乌鸦喝水”已经从一个单一情境的故事，变成了一个需要多角度探讨的问题。我们可以想办法提高水位或让水流出，借用各种工具或寻求帮助...

原故事中强调的扔鹅卵石的方法只是众多方法中的一种，不再是阻挡思维的屏障。那么大人小孩就可以很轻松地编101个“乌鸦喝水”的故事。

一想到破坝就像泉水一样...

当我们了解到乌鸦喝水不只有一种方式，世界也不只是那样，我们也不只是我们中的那一个，天空空变得清澈开阔，一切都变得清晰透彻...