养成良好的学习习惯(培养学生良好学习习惯的内容和方法)

第一，求具体指导。要求学生养成认真阅读教材、听课注意、认真审题、认真分析、质疑提问、认真计算、字迹工整、自觉查错改错等良好习惯。对每个习惯都要提出具体的要求和具体的指导。

第二，要常抓不懈，严格训练。尤其是低年级学生，模仿性强，可塑性大，自控能力差，容易受外界环境影响，所以从一年级开始就要抓紧培养。一定要循序渐进，从“帮”到“放”，严格训练，慢慢习惯。

第三，做好榜样。学生的学习习惯受老师习惯的影响很大。教师在教学中必须以身作则，无论是读、说、板书还是批改作业，都要给学生示范。



培养学生良好的习惯是一项长期而细致的工作，也是课内外教学指导的首要任务。为了使学生在课内外有机地学习各科，还应培养以下六个习惯:

(1)倾听的习惯。要求上课注意力集中，认真听老师的讲解和同学的发言。边听边抓要点，边听边思考。

(2)看的习惯。仔细阅读课本。理解教材的主要内容。比如应用题的关键知识，如提示、解题步骤、旁注、计算规则、运算法则及性质、计算公式等，你都要了解。同时你也要了解课本上的示意图和线段图，为分析数量关系做准备。

(3)思考的习惯。认真思考课堂上老师同学的提问和发言。学生要多关注和思考课本上的黑体字，解题规律，运算的规律和性质，几何图形的特点，计算公式的推导过程。



(4)说话的习惯。按照老师的要求，要积极争取开口，以后要思考。要力求叙述有条不紊，语言简练，句子完整，吐字清晰，声音洪亮，态度大方。

(5)做的习惯。能够按照规定的要求和时间完成课内外作业，计算整洁、清晰、仔细，完成后检查题目并改正错题。

(6)考试习惯。审题习惯是很多习惯的综合体现。考试是解题的第一关，也是最重要的一关。因为在计算中，计算方法和技巧更加熟练和灵活，如果不能正确审题，方向出错，就会犯根本性的错误。所以，只有正确审题，才是正确解题的最基本保证。具体来说，应用题的考查方法是“二读”:第一读是资料性阅读。通过看题，可以知道题说什么，知道什么条件，需要什么题。第二次阅读是一道分析题。通过阅读题干掌握重点句子和概念上容易混淆的词和词，如倍数、平均数、和、差、积、商、多或少等。，并绘制和批准它们，为分析数量关系做准备。如果有必要，画出示意图和线图来帮助理解问题的含义。



单词的阅读方法应该是一读二画三思。阅读:正确阅读标题，不增词、不漏词，标点符号处停顿，重点单词重读。比如52和18之和乘以24和15之差，乘积是多少？画完，批完(二次画)，就清楚了，数与数的关系是两个数之和乘以两个数之差。三个思考:思考问题是什么，它有几个层次，它是如何制定的，使用哪些运算符号，运算顺序是什么，找出运算规律和性质是否可以应用于简单计算。

以上的审题方法可以帮助教师有意识地渗透到教学过程中，处处发挥示范作用，使学生逐渐养成良好的审题习惯。



2.方法

习惯是人们长期养成的、不易改变的语言行为、思维方式和条件反射的行为刻板印象。培养孩子行为习惯的方法有很多，包括以下几种:

(1)训练方法。光靠书本是教不出来的，需要长期严格的训练。习惯是实践出来的，不是说出来的。

(2)鉴定方法。学生的习惯性行为要及时评估。要做到七个结合:行为考试与书面答题卡相结合；校内外结合；学校和家庭相结合；与期末结合；班主任与班主任相结合；自我评估与小组评估相结合；师生结合。

(3)竞争法。开展各种竞赛，如尊师、友爱、纪律、劳动、学习、作业等竞赛。

(4)制导律。对孩子的行为习惯给予具体的指导，比如如何扫地，如何擦玻璃等等。



(5)示范法。老师和家长的榜样是一种隐性教育。老师和家长应该做孩子们被要求做的任何事情。

(6)限制法。这也是形成习惯的后盾，必要的惩罚是合适的。凡是有规章制度的地方，都要经过孩子的讨论和认可。

(7)情境法。为孩子创造良好的物质和精神环境。教室、走廊瞬间照在地上，学生自然不会随地吐痰、乱扔垃圾。

(8)疏通方法。创设具体情境，让学生实践观察，形成正确的行为习惯。

(9)活动法。开展各种生动活泼的活动，培养学生的行为习惯。