英语教学随笔(小学英语教学随笔)

小学英语

英语学习和英语教学越来越受到人们的关注。随着时代的发展和社会的进步，英语已经从一种工具变成了一种思想和知识库。没有掌握英语就像缺少了一个想法和一个重要的知识来源。可以说，学习英语不仅增加了一双眼睛，一双耳朵，一条舌头，甚至是一个大脑！因为语言是人类思维的工具，是认识世界的工具，掌握一门语言就等于掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中，总结出以下几点思考:

第一，通过持续的语言知识而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学要重视培养学生的兴趣，但仅靠唱歌游戏是无法培养学生持久的兴趣的。新鲜感一过，孩子们就会厌烦。因此，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识和技能的手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以用各种手段帮助小学生多记单词，多学语言规则，尽可能多创造模仿机会，提高学生的语音语调。在英语学习中，听、说、读、写、译可以相辅相成。真的听说先行，读写跟上。听，说，不读，不写，很难得到高效率。不培养学习能力，只靠模仿很难减轻学习负担。所以小学生要认真学习语言。

小学英语

第二，英语应用能力需要相应的词汇。

目前，在小学低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，只要求根据提示或图片说出单词。本质无非就是死记硬背，人云亦云。由于小学生没有经过相应的发音规则训练，不熟悉单词的拼写规则，不能将单词的发音、形状和意义有效地结合在一起，导致单词记忆困难，小学生英语学习困难。

小学英语

第三，努力培养学习兴趣。

英语教学在教学内容、教学大纲、考试形式上的侧重点是什么？还是会把教学的重点转移到学生个性、兴趣、情绪的培养和控制上来？这是现代教育思想转变中的一个重大原则问题。事实证明，那些认为自己“民主、开放、冷静、友好、体贴、乐于助人、聪明、有逻辑、快乐”的人，一般比那些性格相反或差异很大的人，更容易在英语学习上取得成功。此外，在外语学习过程中，由于外部因素的影响，学习者会焦虑、沮丧、烦躁。作为教学活动的组织者，英语教师应该重视外语学习者情感因素的培养和控制。特别是在小学低年级，英语老师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中，英语教师应该非常尊重学生，注意激励学生，关注他们的学习过程。当前，在“减负”工作中，英语教师要特别注意观察学生上课时的心理感受，贴近学生，让学生喜欢英语老师，喜欢英语课，从而提高英语课堂教学效率。