六年级上册教案(六年级上学期综合活动教案)

小学六年级第一学期综合活动教案1

一、指导思想

继续贯彻新课程改革思想，实施素质教育，更好地培养学生各方面的综合实践能力，引导学生进入更广阔的社会活动空，丰富学生在知识、情感等方面的体验。活动来源于学生生活和真实的社会环境，具有一定的研究难度和意义。在活动课开始之前，我们应该尽力激发学生参与活动的热情，让他们成为学习的主人。

二、学习情境的分析

我教的六年级三个班有300多名学生。学生们在过去几年中参与了许多研究课题，有一定的研究经验，对研究新事物非常感兴趣。本学期配合日照倡导的文明主题，教育学生做文明公民。培养学生的合作精神，提高学生的人际交往能力，让学生更透彻地了解周围的环境。

三。活动目标

1、在情感态度方面:

使学生了解日照的人文，关心父母的工作环境，关注生活，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务，培养合作和自我发展的精神；培养学生珍爱生命，热爱生活。配合日照大力倡导的文明城市主题，教育学生做文明人。

2.就能力而言:

强调培养学生的研究能力和创新能力；独立思考和解决问题的能力；各种形式的表达能力；收集和处理信息的能力；人际交往能力和动手能力等。

3.在知识方面:

主要是通过学生的探究性学习来发现和获取知识。即不再基于间接经验，而是基于直接经验。让学生了解日照的名人，关心日照的未来，关注周边的环境。

四。教学措施

1.教学方法根据不同的内容采用不同的教学方法，将模仿、体验、探究、反思、自主学习、合作学习、网络学习、社会实践融为一体，使综合实践活动的学习过程成为一个生动活泼、丰富多彩、充满乐趣的过程。

2.了解和研究学生，把握综合实践活动课程与其他课程的关系。要努力创造条件，让全体学生积极快乐地学习，进行自主探究，尽可能注重个性的培养，引导学生在主动学习中获得成功，分享成功的快乐。

小学六年级第一学期综合活动教案二

一、指导思想

认真贯彻落实国务院关于基础教育改革发展的决定和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》，以认真学习新课程标准、更新教学理念为重点，实现传统教育向素质教育的转变，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的生活实践、社会实践和科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系。能够在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到快速发展，增强学生的探索创新意识，培养学生的社会责任感，学习科学研究方法，培养学生综合运用知识的能力和创新精神。

二。活动目标

信息资源综合活动是国家规定的必修课。其总体目标是密切学生与生活的关系，促进学生对自然、社会和自我关系的整体认识和体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力和良好人格。

1.亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。

2.调查周围的社会环境，自觉遵守社会行为准则，增加社会交往能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。

3.逐步掌握基本的生活技能，形成自理的习惯，初步具备认识自我的能力，养成勤奋积极的生活态度。

4.激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。

三。具体实施步骤和措施

根据《综合实践活动》课程标准，参照我校教学计划，并根据本班实际情况，调整本学期的目标任务。加强管理，确保“综合实践活动”切实有效。它是教师综合实践活动的组织者、参与者和指导者，是综合实践活动有效实施的关键。为此，我们学习相关文件和政策，树立正确观念，深化科学素养和专业水平，做到敬业、博学、多面手。同时，充分了解本课程的特点，掌握其实施规律，为学生创造一个支持、鼓励、开放的环境，促进其全面发展。此外，教师应更新观念，利用信息资源改善学生的态度。在转变教师观念、提高教师能力的基础上，还要协调好各学科之间的关系，让个别督导和全体工作人员通力合作，集思广益，协调指导综合实践活动。综合实践活动尽可能与各学科教学相互促进，相辅相成。

综合实践活动指导以班级为单位，以劳动技术教育、信息技术教育和班委为主要阵地，以社区服务和社会实践为主体，以研究性学习为主线，以班主任负责、班主任协助、各科教师参与为主体。创设学生发现问题的情境，引导学生选择主题，帮助学生探索、论证、实践和创新，整合和提高学生的各科知识、学习、生活和精神世界，发展学生的情感和态度，提高学生的综合素质。

在实践过程中，教师要引导学生个人、社会、自我信息资源的内在整合，学生科学、艺术、道德的内在整合，促进每一个学生的健全发展。教师的指导应体现本课程的整体性、实践性、开放性、创造性和自主性。主题的确定、探究方式的选择、结果的展示和评价都要在教师的指导下，由学生自己决定，并鼓励学生进入探究过程。

组织活动时，主题应尽可能与学校的活动安排相一致，相互融合，相互促进。综合实践活动可以渗透到黑板报、广播、值日工作、学科竞赛、传统节日等各个方面，让学生的综合实践活动在各种活动中得到升华，让学校的活动和目标在综合实践活动中得到实效。

综合实践活动鼓励学生走进生活，参与劳动，拓宽学生活动空。尽可能充分发挥有限的教室。在内容设计上，着重于激发活动动机、辅导活动方法、指导自主、探究、合作学习方法和观察、发现、探究、实验、研究方法，尽可能养成研究性学习的习惯，为课外活动的开展和延伸奠定基础。

综合实践活动要调动师生合作，借助家庭和社会力量，监督、指导、检验，形成全方位的教育网络。

利用本地、地方资源优势和具有我校特色的校本课程，激发学生对学科知识的兴趣。

在这一阶段，学生在教师的指导下，开展自主、合作的研究活动，从收集信息到处理信息，最后分析信息和解决问题，掌握方法，增强解决问题的技能和能力，丰富知识，培养情感、态度和意志品质。

四、成果展示阶段

对学生自己或与他人合作通过实验、实践和亲身经历所获得的收获进行整理、加工和总结，并进行成果交流和展示。教师要引导学生在活动过程中总结和反思自己的经验、体会和收获。

动词 （verb的缩写）活动评估

1.学生评价

(1)评价原则:注重学习过程、知识技能的应用、亲身参与探索、全员参与。评价与指导相结合，注重学生的自我评价。评估应该鼓励学生积极进取，勇于创新。

(2)评价主体:教师、学生、家长、集体。

(3)评价内容:学生的态度、学生的经历、方法和能力，学生创新精神和实践能力的发展。

(4)评价方法:以激励评价为主，管理评价为辅；过程评价为主，结果评价为辅；把自我评价和他人评价结合起来；书面材料的评价与口头报告的评价相结合；刻板印象评价和量化评价相结合。

2.教师评价

整体评价与局部评价相结合；自我评价与学生评价相结合；文献、实地考察、课堂观察、问卷调查、访谈等。

综合实践活动课程的开设必将彻底改变学生的学习方式和教师的教学方式。其最终目的是提高学生素质，实施素质教育，培养新时期具有创新精神和实践能力的人才。