语文阅读方法(解决小学语文阅读问题的技巧和方法)

主要问题解决方法

题型:段落意思和主要内容的总结。

叙述式:明确回答(何时何地)谁做了什么。

格式:(时间+地点)+人+事。

说明文字:明确说明对象是什么，有什么特点。

格式:描述(介绍)+描述对象+描述内容(特点)

论证:明确回答讨论的问题是什么，作者是怎么想的。

格式:用什么论证方法证明(论证)+论证？

或者选择总结文章的中心(基于中心有很多问答)

比如:谈谈你的收获；告诉我们什么原因；你有什么灵感？

有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人，主要是歌颂主人公的一些优秀品质；

写风景主要是赞美风景的美和可爱。

写东西有点复杂。简单的写东西就是表达你对事物的热爱。

关于借代和借代的文章，在这类文章的结尾，仔细揣摩，看是不是议论文，如果有写人的成分，那就是借代；如果有讲道理的意思，那么一定是借物喻人。

理解句子的意思

所谓意义，就是文章所包含的意义，不是一下子就能看出来的。我们应该仔细琢磨，采取一查二写的方法来完成。一句话的意思有明有暗。明确的是文末的议论文。拿过来稍微整理一下就可以回答了。

黑暗更难。在知道全文的基础上，一定要把文章中一些重要事件所反映的思想感情的关键词提取出来，用自己的语言表达出来。

句子在课文中的作用:

1.前言:开题；一般介绍:2。正文:承上启下；总结以上；导致以下情况

3.文末:指出中心；深化主题；文章结尾；照顾

修辞的应用和作用；

1.比喻和拟人:形象生动；回答格式:生动地写了+对象+特征。

2，排比:气势，重点，一气呵成等。回答格式:强调+对象+特征。

3.提问:引起读者的注意和思考；回答格式:引起读者对+对象+特征的关注和思考。

4.反问句:强调、加强语气等。

联系上下文解释词义:

1.方法，顾名思义，采用扩展关键词的意思，然后连接成一个句子。

2.找同义词的方法，注意要能够替换课文，并且仍然保持通顺。

3.结合文字对描述对象的具体描述。

选择正确的发音

一般会出现复音词，根据自己的积累和文章中的用词做出适当的选择。

选择正确的单词。

1.仔细阅读单词所在的句子，理解句子的意思，揣摩作者的写作目的。

2.仔细区分两个词的区别，基于1做出选择。

标点符号的作用

1、角色——

(1)说明；②话题转换；③表示话语中断；④时间或声音的延续。

2.的作用...

(1)引文遗漏；②枚举省略；(3)说话断断续续。

3.“”的功能

①直接引用②特殊意义③强调意义④特定称谓

给文章加上正确的标题。

1.根据文章的主要事件和主要人物，加上简短的修饰语。(比较保险)

2.根据文章中心，用中心词做标题。

文章的写作顺序

1.时间顺序。

2.位置变化的顺序。

3.事物的顺序。

4.按总分、总分、先得分、后总分的顺序。

填写适当的关联词。

1.平行的

..................................................................................................................................................................................

2.进步分子

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

尽管...但是...尽管...但是...但是...然而...5.假设

如果...仅仅...如果...然后...如果...然后...

6.情况

仅仅...仅仅...仅仅...仅仅...不管...全部...不管...也...

7.因果

因为...因此...因为...因此...因为...因此...

回答技巧

文章第一段一句话的作用，中间一段或一句话的作用，最后一段一句话的作用。

我们可以从两个方面来回答这个问题:从结构上来说，对于第一段的问题，是写下题目，指出文章中心，开门见山，得到全文，或者起到引起下文的作用；从内容上看，是为下文的铺垫和衬托，为某某内容的描写埋下伏笔。

中段的问题是结构上的衔接和过渡。最后一段或一句话的作用是总结全文，指出文章的主旨，使人回味无穷，照顾主题。

文章表达了怎样的思想感情？

这个需要根据文章的具体内容来回答。常见的有赞美、赞、爱、情、喜、向往、震惊、留恋、惆怅、淡淡的忧伤、遗憾、思念(思念)故乡和亲人，或厌倦、仇恨、痛苦、羞耻、内疚、憎恨、悲伤、悲痛、遗憾等。

一般可以从文章的字里行间看出作者的情绪，有些可能比较含蓄，有些比较直白。

概括文章的主旨。

对于这类题目，一定要把全文仔细看几遍再来回答，然后可以用这样的关键词来回答:“通过……的故事，赞美(赞美)……表达了作者的思想感情……，揭示了……的深刻道理。”

我们从文中也可以发现，在文章的每一段，尤其是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理的句子往往是作者想要表达的主题。

下划线的句子用了哪些表达？有什么效果？

看到这种类型的题目，首先要看一下这句话中用到的表达方式，如叙述、描写、解释、讨论、抒情等。特别是描写，分为人物描写、景物描写、综合景物描写。

人物描写可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情性的运用可以增强文章的感染力，突出文章的中心。如果有一些童话、民间传说和对自然界神奇景象的描述，其作用是增加文字内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。

文章中的一个句子使用了哪些修辞手法？有什么效果？

修辞手法很多，常用的有八种:比喻、类比、夸张、排比、对偶、重复、设问、反问句。其中，比喻、拟人、夸张、排比是考得最多的。隐喻有三个功能:

一是把深奥的道理变得简单，帮助人们的加深体味；

二是把抽象的东西具体化，容易接受；

三是把概括的东西形象化，给人以鲜明的印象。拟人的作用是使读者不仅对其所表达的东西有生动的印象，而且能感受到作者对它的强烈感情。用拟人的方式来表达自己喜欢的东西，可以写的很生动，让人感觉温暖自然。表现仇恨的东西可以写得很难听，给人强烈的厌恶感。夸张的作用是深刻地表现作者对事物鲜明的情感态度，从而引起读者的强烈共鸣；

对事物进行形象的渲染，可以唤起人们丰富的想象力，有助于突出事物的本质和特征。

排比的作用在于突出文章中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠字和短句，使文章富有节奏感，音韵优美，读起来朗朗上口。

课文中的一句话是什么意思？或者告诉我们一些深刻的东西？请告诉我你的理解。

这类问题的答案不是简单的从课文中找现成的句子就能解决的。这就需要我们同学多读，多读多积累，多读多记一些哲理名言，才能真正理解文章的意思，丰富答题内容，用自己的语言准确表达对文章的理解。

比较阅读理解。

有时候考试会把课内的文章和课外内容相似的文章进行对比。对于这类题目，可以对比文章的内容、写作特点、情感基调。

解释性文本的阅读理解。

对于说明文的阅读理解，可以把握三点:说明对象、说明顺序、说明方法。指令序列有三种:包括时间序列、空序列和逻辑序列。最重要的是解释方法及其功能。常用的解释方法有分类、举例、类比、列举数据、比较、定义、解释、绘制图表、引用数据等。

其中分类、举例、类比、数据列表、比较等涉及较多。分类的另一个作用是把复杂的东西搞清楚。举例可以使内容具体化，加强说服力。

举一反三的方法和修辞格是一致的。这种方法可以突出事物的特点，增强插图的生动性和形象性。列数据可以使描述更加具体，便于读者理解相关内容。

比较类似于修辞比较。它说明一些抽象的或不熟悉的事物可以与具体的或熟悉的事物进行比较，使读者通过比较获得具体生动的印象，事物的特点往往在比较中显露出来。

在回答关于说明文的语言问题时，要注意说明文的准确性，语言风格可分为平实和生动。