麋鹿教学设计(四年级第二册第一单元整体教学设计)

设计构思

梅、杏、彩蝶齐飞，孩子玩耍，大人劳作。美丽的乡村是一道独特的风景，是一幅和谐的画卷，是我们心灵的家园。这一单元的人文主题是农村生活，语言元素是“抓住关键词和短语，体会文中所表达的思想感情。”本单元整体教学设计以单元的人文主题和语文元素为基础，分为课本教学、整本书教学和语文实践活动三个板块，创设情境、想象画面、朗诵田园诗、观看有趣的乡村故事、感受乡村的欢乐、书写儿童乐园、感悟人性之美。

内容简介

本单元以“田园生活”为主题，安排四篇课文:三月古诗、村民、天窗、桃花水。三首古诗从不同角度描写了宁静、自然、清新、有趣的农村生活。《乡下人》以乡下人房前屋后空的顺序，以及春夏秋、昼夜交替的时间顺序，展现了淳朴、自然、和谐、诗意的乡村生活。天窗描述了一个像村子里的小方洞一样的玻璃天窗，在不同的天气和时间给孩子们带来欢乐和舒适。三月桃花水，用诗意的语言，描绘了三月的春天，滋润了大地，孕育了万物的美景，歌颂了春天的美好。这四个文本从不同的角度展现了乡村生活的质朴、独特和美好。

这个单元的作业要求是“写一个你喜欢的地方，表达你的感受”。通过分享和推荐教材，让学生介绍自己喜欢的地方，旨在激发学生对作业的兴趣，引导学生从本单元“田园生活”的学习走向生活的现实，表达对美好生活的真实感受。三年级已经学会了“围绕一个意思写清楚一段话”。在此基础上，本单元的练习让学生学会围绕关键词写作，写清楚天堂是什么样子，在那里做什么，带来什么样的快乐等等。

学习目标

一.核心目标

1.抓住重点句子，初步理解文中所表达的思想感情。

2.写一个你喜欢的地方，表达你的感受。

第二，常规目标

1.认识20个生词，正确读2个多音字，写40个单词，26个单词。

2.带着感情大声朗读课文，能够默写布置的课文。

3.能够抓住关键句子，初步理解文中所表达的思想感情。

4.积累本单元课文中在线生成信息资源图像的句子，想象句子中的画面和情景。

5.能够认真听讲，记住别人的话的要点，根据对象准确汇报。

6.回忆自己的生活乐园，借助表格提示记下乐园的样子和活动，表达自己的快乐感受，与同学交流练习，分享练习所表达的快乐。

第一部分是教材教学设计。

模块1:阅读并欣赏想象之美(2课时)

学习目标

1.能够运用多种感官，借助关键词和短语想象画面，初步理解诗歌所表达的情感。

2.认识20个生词，正确读2个多音字，写40个单词，26个单词。

学习过程

第一，感受农村，背单词。

1.初读感知，可以简单描述文中描绘的画面。

2.完成预习清单，夯实基础。

出示学习单，自己看圆图，自主阅读；组内通信和集中检测；语音学习，引导学生对多音字进行分类，注意字形，规范书写。

3.扩大组词，理解单词。

预览表单:

1.欣赏字里行间的风景，欣赏字里行间的人。

(1)唐诗飞，春色如画，旧识促新知。

经过四年的学习，相信同学们一定积累了一些学习古诗词的方法。师生交流古诗词学习方法。

(借助注解、插图、资料搜索、关键词、想象等。)

(2)用你学过的方法，在小组里交流这个词。你看到了什么样的场景，听到了什么样的声音？你感觉是什么样的家庭？

(3)借助关键词探索词义，想象画面。

(4)创设情境，朗读想象。

听听这叮叮当当的流水声。静静地听。你似乎还听到了什么？深吸一口气，你似乎闻到了什么。把我们看到的、听到的、闻到的东西放进诗里，然后读出来。

(5)观看农村的趣事，领略人性之美。

A.在这独特美丽的田园风光中，在青山绿水间，作者看到了一家人。这是个什么样的家庭？他们家有几口人？你最喜欢谁？为什么？

B.看图，小孩子是怎么“躺”的？看那只小脚，好像还在抖！你能想象他会有什么卧姿吗？这些卧姿的孩子有什么特点？诗中哪个词最能表达作者的心情？

2.方法迁移，学习古诗词。

借助书下的注释和插图，引导学生想象诗中画面的颜色，人物的活动，自己去读。

在交流和探究的过程中，要抓住“白昼漫长，无人造访，篱落，新绿，荫凉，行走，追逐，寻找”等关键词去体会画面之美，了解乡村生活的特点。

3.通过图文对比，学会编故事。

(1)同学们，你们能根据书中的诗词和插图，给同学们讲讲你们“看到”的场景和人物吗？

(2)我们加入“田园诗社”吧。

乡村生活真的很美，诗人对它充满了热爱。用爱的口吻读一读自己收藏的田园诗。

(3)繁华都市，田园思维。

本文的三首诗都是南宋时期的作品，都描绘了淳朴自然的田园风光。像你生活在繁华的大都市，这样的生活其实很遥远。通过这篇文章的学习，你是向往农村生活，还是觉得生活在大城市更舒服？写下你的感受。试着用下面的单词。

【设计说明】教师设计学习单，让四年级学生自主学习生词，符合中年学生的特点，因为学生已经积累了一定的古诗词学习方法。在教学中，第一轮，老师着重引导学生抓住关键词，借助关键词去探究诗歌的意义，想象画面。第二轮，借助插图，师生学习编故事。第三轮，教师创设情境，调动学生的学习和生活积累，对比田园与都市繁华，引导学生体验田园生活的美好。】

第二模块梳理探索田园情怀(3课时)

学习目标

1.一边看书一边想象画面，能够和同学交流一个自己喜欢的地方。

2.能够抓住关键词，初步了解作者对农村乡村生活的喜爱和赞美。

学习过程

一、走进《乡下人》，感受画面之美。

1.淳朴的乡村，独特的风景，和谐的画卷。再读一遍课文，试着给《乡下人》中的每幅画起一个名字。

师生总结:根据房前屋后空的顺序和季节顺序，作者为我们描绘了一幅美丽的画卷。

2.抓住关键词，感受趣味之美。

(1)注意长短句，注意对比。

(2)抓住关键动词，使之形象生动。

(3)巧妙运用拟人修辞，形象生动。

(4)注意形容词，丰富事物形象。

总结:抓住文中新鲜的词语，调动感官，想象画面，感受美。

3.关注重点句子，体会情感之美。

把“乡下人”的美图展示一下，再看一遍全文，看看作者是怎么称赞的。

第二，天光，我的万花筒

1.借助表格，整理文章内容，理解“唯一的安慰”。

(1)理解“安慰”的含义，用“安慰”这个词组成词语:安慰、安慰、宽慰...

(2)再读课文，找出重点句子。

这个时候，小天窗就是你唯一的安慰。

这个时候，小天窗就是你唯一的安慰。

(3)小组合作，阅读课文第4至7段，思考:两次“安慰”感受前后的语境。完成表格。

2.抓住关键词，感受想象的魔力。

大声朗读第五段和第七段，边读边想象画面。

第三，总结经验，独立研究三月桃花水。

1.自己读《三月桃花水》这篇课文，想想眼前浮现的是什么样的画面。

(引导学生注意3、5、7段理解课文内容:三月桃花水是春天的竖琴；三月桃花水是春天的镜子。)

2.在关键句子中赞美感受

《三月桃花水》里的句子，动人而优美。看看你画的句子，说说这些漂亮的句子。

它唤起了你什么样的想象？你从哪里体会到作者的喜爱和赞美？我们该如何通过阅读来表达这种爱和赞美？交流，大声朗读。

(1)为什么说“三月桃花水是春的竖琴”？请欣赏竖琴音乐。(有竖琴，桃花，泉水)

①阅读课文第3段和第4段，标出你听到的声音。这些声音是什么样的？谈谈你的想象(鼓声、水波、铃声、低语声、叮当声、钟声、水波)。

(2)朗读:要体现音高的不同，长短的不同，快慢的不同，轻松愉悦。

(2)为什么说“三月桃花水是春之镜”？合作学习五六自然段。

(3)抓住重点句子，体会“三月桃花水更使人沉醉。”

3.小结:转移阅读

(1)三月是一年中最丰富多彩、最有活力的时刻。是“三月桃花水”般的泉水，赋予了春天的生机，让我们感受到了春天的美好。现在，让我们用自己的眼睛去观察咏梅这首诗，去发现梅花的美丽！

(2)积累好的单词和句子

【设计说明】落实好本单元的语言要素:抓住关键词，拓展想象，品味画面；加强朗读，初步理解文中所表达的思想感情。在教学中，我们教师要懂得取舍，每一篇课文不要面面俱到，只围绕落实语文元素来开展教学，突出中心，明确目标，这样才能提高学生的语文素养。】

模块3表达交流和表达爱(2课时)

回音壁麦克风

学习目标

1.认真听，记住别人的话的要点，根据对象准确转述。

2.回忆你的生活乐园，写下乐园的样子和乐园里的活动，表达你的快乐感受。

3.按要求与同学交换作业，分享作业表达的快乐。

学习过程

I .口头交流-报告

1.激发兴趣，引入新课。

在日常生活中，有时候，我们需要把一些事情传递给别人，把事情告诉别人，这可以称为消息、讯息或传递。今天，我们一起来学习汇报(板书:汇报)。

2.练习报告，学习课文。

(1)出示课本中的图文，理解交流内容。

(2)尽量报习题。

同桌同学自由练习汇报，然后分组汇报。

板书:找出要点，不要遗漏主要信息，注意人物角色转换。

3.现场表演和练习报告。

师生评价:通知是否正确、清晰地告知对方，人物之间的交流是否注重角色转换、人称转换，是否做出适度的情绪反应。

4.示例练习

(1)指定一个被接力的人暂时离开教室，以免听到教室里的谈话。

(2)老师对被选中的解说员说:“请告诉xx先给教室里的君子兰浇水，然后搬到外面晒太阳。”

(3)叙述者离开教室，向xx报到。

(4)让xx进入教室，大家可以通过观察其动作来判断讲述者是否成功汇报。

第二，学会在花园里画画。

1.看第二段中的四幅图片。分组作业，按照空的一定顺序谈论。

2.展示两段文字，让学生观察。他们有什么共同点？

预设:景物描写、一般结构、短句、由远及近等。

3.选一张图片，写下来。

第三，“我的天堂”练习

1.对话激发兴趣，复习单元课文。

2.明确要求，创造。

(1)明确要求，明确顺序。

(2)描写外貌，增强画面感。

(3)抓住关键词，写出“开心”。

3.自改，分享练习，师生互评。

【设计说明】古诗词教学，学习园地，画图练习《我的天堂》一脉相承，阅读与写作相结合，为学生书写自己的天堂铺路。作业要有画面感，用关键词表达自己对天堂的想法和感受。写《天堂》时，要适当运用单元课文中所学的情景写作方法，如:一般结构、空之间的顺序、修辞方法等。写关于天堂的有趣故事时，要写清楚，突出快乐的具体表达。】

第二部分是通读全书，教林报。

模块1阅读欣赏(1小时)

学习目标

1.了解苏联著名科普作家、儿童文学作家v·比安奇《森林报》的主要内容。

2.从目录开始，了解这本书的结构和特点，进入森林报。

3.能够制定好阅读计划，做好阅读记录。

学习过程

一，谈介绍，激发兴趣

1.同学们，你们知道世界上有多少种动物吗？全世界已知的动物有150多万种，其中昆虫有100多万种，鸟兽有50多万种。你见过什么动物？

2.还记得我们学过的课文“松鼠”吗？文章中的松鼠给你留下了什么印象？《松鼠》的作者是苏联著名科普作家、儿童文学作家——(v . bianchi)，选自——(森林新闻)。这节课，让我们走进V. bianchi的森林报。

二、走进作者，了解Vibien base。

(1)说说你对Vibien base的理解。

(2)展示作者的资料包。你从这些信息中学到了什么？看完这些介绍，你有什么想说的吗？

(3)老师写“报”字。同学们，你们对报纸了解多少？说出来。根据现有的知识和经验，猜猜12个月里森林里发生了什么？

春天:觉醒月、返乡月、歌舞月

夏季:筑巢月、出生月、飞翔月。

秋:告别储粮月，临近冬月。

冬季:冰冻月、饥饿月、残冬月。

三。交换“森林报春”片段一

第四，精读目录，制定阅读计划。

同学们，你们知道森林里每天都有各种有趣的事情发生吗？黄鹂的房子是什么样子的？《林中大汉》麋鹿为什么打架？请迅速拿起这本书开始阅读。记得在阅读前制定阅读计划。

第二模块梳理和探究(1课时)

学习目标

1.了解科普作品的特点

2.体会作者的文笔和观察力，感受他对自然和生命的尊重和热爱。

学习过程

一、交流“森林报春”内容

1.同学们，《森林的春天》这本书给我们介绍了许多种动物和植物。现在，请报告你的学习小组已经阅读了他们最喜欢的动物和植物。

2.小组竞赛用书里的知识竞赛题目。

老师们在林报春晚上展示“射击场比赛”和“上帝之眼”冠军赛专栏。

测试你的视力:猜猜什么鸟在飞？(展示鹅、鹅、鹤、白鹭等图片。)

二、聚焦精彩片段《森林的春天——森林的战争》

1.为什么是森林战争？你认为森林战争会是什么样的？(自由发表意见)

2.作者详细描述了植物争夺生存空的过程，仿佛我们在打仗。你觉得比安奇为什么能把云杉的成长过程写得这么有趣？

总结:比安奇运用隐喻、拟人等方法，把动植物世界写得如此传神。笔法有趣、简洁、生动、优美。它描写了森林中隐藏的各种生机，教我们揭露森林的秘密，猜测鸟兽生活中的各种奥秘。

3.走进作者，感受他对自然的热爱和尊重。

4.刺激阅读其他三本:夏季，秋季和冬季。

让我们继续快乐的读书之旅，读夏，读秋，读冬。

三个模块快速沟通(1小时)

学习目标

1.学生可以体验阅读的乐趣，增强阅读科普书籍的兴趣。

2.愿意和你分享课外阅读的成果，养成读书的习惯。

学习过程

学生根据思维导图，选择适合自己的阅读交流方式。

一、为好书推荐写推荐词

说说我最喜欢的故事。

3.说说看完森林报的感受吧。

四、分享我的阅读方法小技巧

猜读、跳读、批注...

第五，拓展阅读《一个人的村庄》

第三部分是语文实践活动教学(1课时)

学习目标

大声朗读游戏，想象画面，感受熏陶，直到热爱大自然。

学习过程

第一，认识短句，读懂短句。

1.引用课文，感受短句，感受图片。

《乡下人》里有很多短句。(展示图片)喜欢第二段。

2.掌握关键词和短语，阅读法语说明。

按习俗“牡丹、凤仙花、鸡冠花、大丽花”，这里要用停顿，但这里用逗号，表示花开的季节，读的时候停顿时间略长。这篇课文联系全篇，表达了作者对乡村生活的向往和热爱，所以阅读时要轻快、活泼、舒适。总之，学生在遇到短句、重点句的地方，要反复朗读，仔细品味，想象画面，体会作者的情感。

第二，朗读散文，走进农村。

【设计注】一个好的语文老师应该能够为学生搭建从课内到课外、从单本到整本的多个语文平台，朗诵才艺秀、读书分享读书会、写作专家等。，从而引导学生不断拓展语文学习的内涵和外延，建立与生活的联系。师生们在立体多维的国学空室里一起徜徉，共同进步，相互联系。】#老师说#