揭开奥运利益链(揭秘！奥数培训热:假冠军)

近日，教育部要求对基础教育竞赛、挂牌、命名、表彰等活动进行全面清理和规范管理。取消高考加分，奥赛列项不作为录取依据，部分比赛停止。但是很多奥数培训机构依然火爆，奥数课热度不减。

业内人士表示，这些看似高大上的奥数培训机构背后，是一条充斥着“快”名师、“假”状元、“注水”推荐名单的“忽悠”利益链。

频繁发放和严格管理，培训依然火热。

日前，教育部发文取消高考奥赛加分，进一步规范中小学竞赛命名行为，要求不得将此类活动作为中小学招生依据，部分数学竞赛暂停。

然而，在这一系列重拳之下，一些地方的奥数培训机构依然报名火爆。在长春人民大街一所奥数培训学校的报名处，周末报名的家长人满为患。小学一至六年级，每个年级15个班，每个班20多人，比一年前增加了5个班，其中快班两三个，慢班十多个。

老师说培训学校会定期组织考试，高分进快班，低分进慢班。“市里的知名中学都是我们学校的合作单位，会根据考试成绩选拔学生。”

一位年轻家长说，孩子读了两年，一直在慢班。虽然听不懂老师的课，但是同学们都在学习，他不敢退出。

在长春为小升初家长提供考试信息的微信群里，咨询奥数考试和升学的家长非常多。我们聊得最多的是前几天某教育机构组织的一次考试中奥数题的情况。

参加过联考题的培训老师说，奥数考题不一定难，但是学过奥数的同学都知道解题技巧，用通用数学知识是无法快速处理的，也就是所谓的偏、难、怪题。“只有这样，奥数训练的价值才能体现出来。”

当地教育部门相关负责人表示，虽然小升初考试已被禁止，但一些学校为了逃避当地监管，甚至租用公交车组织考生到外地考试。

假名师、假冠军、奥数培训藏“忽悠”利益链

你以为奥数培训学院的“名师”都是名副其实的吗？你觉得培训机构挂在墙上的“高考状元”是真品吗？你以为自己的孩子因为学不好奥数就傻了吗？长期从事奥数培训的李丽华老师透露，其实奥数培训的背后是一条意想不到的“忽悠”利益链。

她介绍，一般奥数培训机构的，标配两三个快班，十几个慢班。只有快班是待遇优厚的奥数老师，班里的学生也是真正的数学精英，有的只收半价或者不收学费，老师的待遇可以达到每节课2000多元。“这些学生应该参加全国比赛，获得名次和奖牌，为培训学校扬名。”

其他慢班的老师素质参差不齐。甚至还有一些没有本科学历的老师，在上岗前使用通用教材进行快速培训。“他们平时没有太多的数学素养和思维，只会照本宣科地讲题和解法。有孩子不理解，问我，但我发现他们说的其实是错的。”李丽华说，孩子不懂，这些老师就指责“孩子笨，跟不上进度”。其实一个重要原因就是这些老师不合格。

“从某种意义上说，这些慢班学生的很多学费是用来‘养活’快班尖子生的。”李丽华感慨道。

这些培训机构大多与知名中学有或明或暗的合作关系，但不一定通过一次考试选拔学生，而是提供中学名单。长期合作的中学一般会照单全收。但并不是所有人都是榜上有名的数学天才。一些愿意出高价买培训机构的家长，也可以把孩子列入名单。“但这样的孩子不能太多，否则会影响培训机构的信用和长期合作。”李丽华说。

很多培训机构的墙上，经常挂着自己培训后最终考上清华北大的“高考状元”。其实很多学生根本没参加过奥数培训，只是被培训机构当成了免费广告。

“就像武侠小说里，很多名家的事业起步需要几十年的时间，但如果只注重解题技巧训练，很快就能完成，学生就会沉迷其中，不利于学生数学思维的发展。长春一所高考培训学校的数学老师崔延松举例说。

奥数的治理仍需与升学和择校脱钩。

教育专家熊丙奇认为，奥数培训出现怪现象的根本原因在于，基础教育阶段被作为择校的工具，大学自主招生被作为入围条件，我们没有建立科学的学生多元评价体系。

如果择校热持续下去，即使奥运会取消，也会有其他工具。当其他工具都不如奥数管用的时候，奥数将重返江湖。“正是这个原因，中小学的奥数热一次次失败。”熊丙奇说。

吉林大学附属中学数学老师康春波建议，教育部门应该把重点放在中考管理上，遏制奥数竞赛的产业化倾向，让普通学生学习大众化的数学课程，而不是全部走向奥数的“死胡同”。

长期从事小学数学教学研究的北华大学教育科学学院教授龚长海表示，数学教育本质上是一种素质教育，所以数学学习要理解和掌握数学的本质，学习中蕴含的数学思维和思维方法。但问题是，有些奥数培训机构不是为了培养学生学习数学的兴趣，开发学生的思维能力，而是训练解题技巧。奥数成了理解偏难怪题的课程。家长对学习奥数的功利性太强，偏离了奥数的宗旨。

龚海说，他建议数学学习从培养兴趣入手，学习生活中的数学、运算中的数学、能开发思维潜能的数学，培养孩子的思维方法，即从解决问题的角度去思考，把解决问题的方法或思考结果用数学表达出来，实现数学的应用价值。

解放路小学的数学老师薛建议家长不要迷信数学培训。目前学校教的课程比较适合学生逻辑思维的发展规律。过早的强迫孩子学习数学训练，很容易适得其反，毁了孩子一生对数学的兴趣。