初中语文教师工作总结(初中语文:高级教师总结)

长期以来，诗歌鉴赏一直是语文考试的必考题，一般考一首诗。4分，难度中等。大部分学生只能拿到四分中的两分。更何况你一分钱也拿不到。

为了帮助学生解决这个问题，我们语文老师根据学生的学习情况认真分析了主要原因:一是学生对诗歌鉴赏基础的积累不到位，无法分析作者的写作情感；二是学生缺乏相关答题技巧，答题不规范。因此，学生要想取得好成绩，需要了解诗歌鉴赏的答题技巧，同时也需要通过专项练习来巩固提高。

鉴于此，今天，祝老师将带领大家系统地学习诗歌鉴赏。希望通过这个课题的学习，让同学们在诗歌鉴赏方面有很大的突破。

诗歌鉴赏四步分析法

清晰的主题

写歌词:

咏叹风景名胜和描写自然风光的抒情诗。一些古代诗人，对现实不满，常常抒发对山川的感情，通过描写江湖风光和自然风光来抒发自己的思想感情。这类诗往往是在后面描述的景物中抒发自己的感情，也就是人们常说的:在景物中感悟。

关于事物的诗:

诗人描写他所咏唱的事物的形状、特征、魅力和性格，从而表达他自己的感情和他的精神、品质或理想。

也就是那首感伤的诗:

诗人的感情是由一个原因引起的，比如怀上亲人，想家，思念朋友等等。

史诗的回忆:

以历史典故为题材，抒发自己的观点，或借古讽今，或抒发自己的沧桑之情。

边塞诗:

描写边塞风光和戍边战士的军旅生活，表达战士乐观向上、英雄主义、思乡心切、渴望建功立业的情怀。风格悲壮，豪放，大胆。

告别诗:

题目中有“送”或“不要”等字眼。主题:恋恋不舍的怀旧；担心朋友；祝朋友们好运......

对公众人物和社会事务发表评论

背景:如南宋抗金，唐朝安史之乱。......

个人背景:作家的生活经历和写作风格。如:被贬谪，去长城，被朝廷排挤。......

分析意境

通过意象分析意境的特征。(比如:萧瑟、孤独、宁静、美好、悠闲、苍劲、清新、自然.....)

抓住情感主题

忧国忧民，为国出力，惜古伤今，鄙薄权贵，愤世嫉俗，无才无志。......

意境欣赏

形象与意境

图片:

“象”是具体的东西，也叫“意象”，“意”是指作者的思想感情:“象”是指包含作者感情的具体的东西，是诗歌中饱含作者感情的东西，是诗人用来表达思想感情的人、事、景、物。

意境:

顾名思义，“意”是指作者的思想感情；“环境”是指作者描述的客观环境；“意境”是指包含作者思想感情的客观环境，是指人们通过整合寄托诗人情感的意象(即意象)所能想象到的境界。

提问的方式

1.这首诗描绘了一幅什么样的画面？诗人表达了怎样的思想感情？

2.从“情”和“景”的角度来欣赏一首诗或一句词。

3.这首诗的一两句话里写了哪些意象？请分析一下场景交融的意境。

4.在理解全诗的基础上，简要分析诗人如何在某两句话中创造意境。

5.解释一句话的意思，分析情绪和场景的关系。

6.这首诗营造了怎样的意境？

答题要点

1.找出诗中的主要风景(意象)。

2.用你自己的语言再现图片。描写时要忠实于原诗，用适当的联想和想象进行再创造，尽量做到简洁优美。

3.指出景物所营造的气氛的特点，这些特点可以用两个双音节形容词来概括，如:壮美、清幽、寂寥、萧瑟、苍凉、辽阔、悠远、苍凉、悲壮、闲适、清静、清新、明亮、幽僻、幽远、清高、幽雅、苍凉等。

4.表达诗人的思想感情，如:欢快、愉悦、激动、悲伤、愤怒、痛苦，或告别、依恋、赞美、钦佩、豪迈、闲适、宁静的感情，或它给人什么样的启示和思考，并指出原因。

答案格式

这首诗创造了...气氛(描绘了一幅...)并表达了......

欣赏诗歌的表达技巧

表现手法

出发:

诗歌中的对比是指从侧面刻意描写，使所要表现的事物的特征凸显出来。人可以用来衬托人，比如《尚墨桑》中，用“行者”和“少年”的反应来衬托罗敷的美；物也可以用来衬托物，如王维的《鸟鸣溪》、《月起山鸟》等。更多的诗是用物来衬托人，如李白赠王伦“桃花潭深千尺，不如王伦送我情”，生动地衬托出王伦与诗人的深厚情谊。

比较:

对比是将两个不同的事物或一个事物的两个不同方面进行比较，使其特征更加鲜明。通过对比的方式揭示矛盾，对比鲜明，对比强烈，震撼力强。比如梅的《陶人》:“门前有陶，屋上无瓦。十指不沾泥，鳞住楼。”全诗通过道家与富家的鲜明对比，深刻揭示了封建社会制度的不合理性，表达了诗人对劳动人民的深切同情。

热情:

首先，它把抽象的事物表现为具体的可感知的形象。其次，可以使文章更加含蓄，用眼前之物，寄托深远之意。比如于谦的《石灰唱》:“千击山，若火轻烧。不要怕被碾成碎片，留在人间无邪。”表面上是歌颂石灰的坚韧不拔，实际上是诗人勇于牺牲的高尚品质的象征。

通过场景/融合场景表达情感:

这种手法的特点是情景中有感觉，情景中有感觉。如李白《黄鹤楼·去扬州途中送别孟浩然》中写道:“故人西留黄鹤楼，烟花三月下扬州。帆远，影蓝空疲。只能看到长江天际线的流量。在这首诗里，烟火满怀哀怨，孤帆满怀遗憾，碧水连天带走诗人无尽的离别和思念之情。

嘲笑过去的现在/表达你过去的感受:

古人言志，表面上回忆历史，描写古人，实际上表达的是对人、事、物的理解。比如刘禹锡的《台城》说:“台城六代争奢，春节最奢。千家万户成杂草，只剩一朵后院花。”诗以六朝帝王生活和面对政治的地方——台城为题，描写了六朝的荒淫生活，与野草丛生的凄凉景象形成鲜明对比，将严肃的历史教训化为震撼人心的具体意象，表达了怀念过去、伤害现在的无限情感。

直接表达自己的感受(直接表达内心):

这是作者直接表达对相关人物和事件的爱恨态度的一种抒情方式，没有任何附加。如苏轼的《江城子》:“十年生死两茫茫。不，我永远不会忘记。千里孤坟，无处荒凉。”作者的感情就像一条流淌下来的河流，表达了对亡妻的怀念。

虚拟与现实的结合:

这种手法的作用是使作品的结构更加紧凑，中心更加鲜明。比如陆游的《十一月四日风狂吹》，“夜眠听风雨，马铁冰川梦”，诗人在村中患病寂寞，雨夜听窗外风吹，联想到南宋的摇摇欲坠的局面，自然把现实和梦想联系起来，使马铁冰川之梦和驻军轮台的终身志向合二为一，表达爱国之情。

欣赏诗歌的词句

提问形式

1.你觉得这首诗里的一个字用得好吗？

2.对联或句子中最生动的词是什么？为什么？

3.品味诗中的一句话，分析一下。

回答步骤

1.解释这个单词在句子中的意思。

2.指出这个词是否有修辞或描述技巧。

3.指出它的作用(它烘托了什么样的意境，或者对诗人表达感情起了什么作用)。

回答模式

这个词在句子中的意思是...........................................................................................................................................................................

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