秋雨川端康成(读川端康成的小说《秋雨》)

八省联考适应性测试语文试卷一出，网上顿时炸开了锅。主要讨论两点。一部是川端康成的小说《秋雨》，大家都说看不懂。第二，关于“抗美援朝”的成分也比较混乱。反正既然提问者把它们写在了试卷上，那就说得通了。我们只需要成为好的回答者。那么，如何阅读这本令人困惑的小说呢？

01快速阅读，梳理核心事件

什么是速读？即快速阅读，注意主句，快速跳过修饰部分，可以用“这个，这个”等代替。标出核心句子，阅读内容不是目的，梳理段落思路，勾勒段落内容即可。看完之后你应该知道这篇文章有哪些方面是关于这个学科的，或者这个学科有什么特点。比如《秋雨》第一、二段:

“在我的眼睛深处，我看见火的幻影坠落在红叶山上。”

“与其说是山，不如说是谷。山川幽深，山势压溪两岸，气势磅礴。不抬头看山顶的天空是不容易的。天空空依旧蔚蓝，但暮色已经微微出现。”

快速阅读时，只能标注谓语部分，用自己的余光看主客体部分。句子的主要内容是为了表明目的而修改的，所以只看主要部分并不影响对内容的理解。有时候越看越不知道最后在说什么，因为看到后面，前面的内容已经忘记了。

看小说的时候，可以先采取速读的方法，根据小说中新人物出现的时间、地点、出现的时间，大致梳理出小说的故事。读《秋雨》这篇文章时，注意两个过渡段落。

“这是我在去京都的特快专列上，晚上正要午睡时的幻觉。”

“这次去京都，就是为了看望这个现在已经二八十岁成年的姑娘。”

第一句话，我主要解释了“我”的幻影产生的原因，以及整个事件的起因，即“我”在开往京都的快车上。第二句，我解释了我这次去京都的原因，就是去拜访和子和夫。

这样，在《秋雨》这篇文章中，我们可以概括为以下几个部分:暮色之谷的幻影，“我”的幻影产生的原因，然后回忆16年前我在京都医院遇到的两个小女孩，再转回现在的时间，解释“我”这次去京都的原因，也就是去看望其中一个女孩(陆子)，然后写秋雨，最后“我”到了。如果把第一部分和写秋雨的部分去掉，整个故事就变得很简单，就是“我”去京都看望和子，回忆16年前在京都医院遇到的两个小女孩。为什么要写《幻影秋雨》？这和作者想表达的主题有关。

02确定主要人物的特征

这篇文章中的人物是:“我”，两个小女孩，和餐馆老板。这里以两个小女孩中的一个，即福禄子为例，分析一下人物的特点。分析一个人物的特点，就要把握人物在不同场景下的特殊行为。《鹿子》中主要有两个场景体现了她的特点。

第一个地方是16年前在京都医院遇见她的时候，作者是这样描述的:

“其中一个孩子特别引起了我的注意。每次坐电梯，我几乎都在电梯的角落里看到她。五岁的小女孩独自蹲在站在那里的大人的腿脚后面，一直沉默不语。她那双讨厌的眼睛炯炯有神，倔强地撅起的嘴紧闭着。我向贴身护士求教，她说这个女孩几乎每天都要花两三个小时独自上下电梯。即使坐在走廊的长椅上，她也闷闷不乐。我试图和她说话，但她的眼睛一动不动。”

我对我的护士说:

“这孩子很有前途！”

后来，女孩失踪了。

我问护士:“孩子也做了手术吗？手术后情况好吗？”

“她没有做手术就回家了。看到病床边的孩子死了，她执拗地说:我不想做手术，我要回家，我不想做手术，我要回家。没人劝她听。”

陆紫在医院的所有特殊行为都引起了“我”的注意，她后来没有做手术就回家了。她不想做手术，因为她看到她床边的孩子手术后死去。在这里，作者向我们展示了一个倔强、倔强、不向命运屈服的女孩。

到现在，陆子并没有因为没有做手术而死，而是活了下来。“这次去京都，就是为了看望这个现在已经二八十岁成年的姑娘。”有人不理解这句话中的“28岁”，认为陆子28岁或者16岁，28岁真的不可能，因为28岁说年纪小不合适，16岁不准确。至于年龄，作者是这样表达的:“都是五岁到七八岁的孩子”。也就是说，作者并不确定她到底多大，所以我们可以得出结论，作者所说的“28岁的女孩”其实是一个虚指，也就是15岁到20岁之间的女孩。这个用法和古汉语中虚拟手指用法一样，比如“论语三人，你要向我学习”，其实并不是指三个人走，而是指很多人。

第二场，作者是这样写的:“原来吕子正盯着站在被秋雨弄得朦朦胧胧的玻璃窗前拍纪念照的新郎新娘。她紧闭双唇。这个优雅美丽的女孩还活着。”

前一幕是“不和谐”，现在是“不和谐”。前面，是因为露姿不想做手术，迎合别人。在这里，是因为老板让她在新年和服展上穿新娘的和服，她不高兴了。也许新娘的和服与众不同，对她来说是神圣的。但在这里，陆子还是那么固执，不愿向命运屈服。

读完这篇文章后，我在想，作为一个诺贝尔奖获得者，川端康成想让我们知道一个小女孩经历了这些事情吗？我觉得这篇文章不应该局限于此。仔细想想，为什么作者只写一个小女孩？他写的是普通大众。因为女生类似的事件，我们每个人都遇到过，也有不想做什么的时候。

没办法，不过我说的也有几分道理。就像第一个小女孩，一出生就注定了。因为她“天生没有胆管，据说最多只能活一年，所以必须接受手术，植入人工管连接肝胆。”她太年轻了，不能选择。她连选择的权利都没有。我们的生活不是一样的吗？人的一生有很多困难，有些是上帝给你的，有些是别人给你的。当我们遇到这些困难时，是屈服，盲从，妥协还是像法律一样反抗？

03三级分析主题

小说是一种以塑造人物为中心，通过完整故事的叙述和特定的环境描写来反映社会生活的文学体裁。是一部布局、发展、主题都比较完整的文学作品。然而，现在的小说越来越偏离最初的定义。它没有一个完整的故事，但越来越淡化情节。但无论如何变化，都要反映一定的社会现实，或者表达一个主题。阅读小说的主题可以从个人素质、代表阶层、反映社会三个层面来分析。

比如鲁迅的小说《祝福》中，祥林嫂这个人物，既有好的品质，也有不好的一面。她勤劳能干，但迷信封建主义。她善良勇敢，但很固执。她代表旧社会的劳动妇女。小说既同情这类人，又批判他们的愚昧，尤其是封建思想。再比如林冲在林的风雪山寺。林冲是一个有侠义精神的人。他很勇敢的去帮助酒保，但是他很冲动，顺从，宽容。但是这样一个八十万禁军教头，这样一个听话的人，最后还是被逼上了梁山，可见当时的社会是多么黑暗。

《秋雨》中的陆紫代表的是普罗大众，她的命运也是大多数人的命运，只是有人选择反抗，有人选择屈服。人生如“秋雨”:

“转眼间，风雨交加，雨点打在窗户上的声音越来越强烈。打在窗玻璃上的雨滴正沿着窗玻璃斜斜地淌下来。一些雨滴从窗户的一端流到另一端。流动，短暂停止，然后再次流动。流动停止，停止流动，显得很有节奏。一滴一滴，后面追上前面，上面的落到下面的，画出纵横交错的线。我从流动的节奏中听到了音乐。”

从出生到死亡，人一生的命运坎坷，跌宕起伏。有人走得快，有人走得慢，有人掉队，有人追上。我在雨中听到了命运的交响曲。春雨是安静的，温柔的，人的一生不可能一帆风顺，或多或少都有坎坷；夏天的雨就像暴风雨，人的一生总要被暴雨袭击。我想没几个人能受得了。秋雨绵绵，凉凉的，人生也是如此，从生到死，结局注定是悲伤的，但过程却是多姿多彩的。所以，秋雨是一条命运汇聚的河流。

但每个人的人生都不一样，就像爬山，有的人止步于山脚，因为他看重的是眼前的潺潺流水和鸟语花香；有些人爬到半山腰就不再前进了。他们不想前进，因为前面的路太孤独了。但是，还是有人爬到了顶峰，也许并不是所有爬到顶峰的人都是幸福的，因为他发现，山顶的风景也不过如此，并没有他想象中的那么美，眼前依然是山。这个时候，他会义无反顾地选择下山，再也不想爬上峰顶。但总有人会选择继续前进，爬到另一个目标，因为他们看重的是过程而不是结果，一个人一生的经历本身就是一种美。

就像《秋雨》里的火球，“看起来不是火雨，也不是火药，而是一个小火球在流面上闪烁，但毫无疑问是从天上掉下来的。”我的人生由我决定，我自己的人生也由我决定。人的本性不就是要摆脱别人的期待，活出自己的样子吗？谁敢挡我的路，谁敢打压我，我就把他像火球一样烧死。

分析至此，我对文章《秋雨》有了更深的理解。需要说明的一点是，分析小说的三步法不是我独创的，是我从程枫先生那里学来的。我们可以把这种方法移植到其他小说上。当然，你也可以有不同的理解。至于什么是真实的，恐怕只有当时的作者自己清楚。

读书是暂时的，但读书的态度和精神是终生的。