神奇积木(乐高积木有这么神奇？乐高积木与自闭症分析)

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他们就是这样一群孩子，不想和别人说话，不能自理，不能正常学习，他们只沉迷在自己的世界里，没有人能理解他们，所以孤独，因此，人们也称他们为“星星的孩子”！然而，乐高积木却以超乎人们想象的方式走进了这些孩子的世界。

美国神经心理学家莱戈夫无意中将乐高带给了自闭症儿童。他们被奇妙的乐高积木吸引，进而形成孩子之间的交流，合作搭建积木模型。莱戈夫决定用乐高积木进行干预，这有效地提高了自闭症儿童的社交能力[1]。为什么乐高积木对自闭症儿童有如此神奇的力量？让我们一起来探索一下。

为什么乐高积木对自闭症儿童有这么大的魔力？

乐高积木被称为“神奇的塑料积木”，可以鼓励玩家思考，拼出无穷无尽的形状。乐高积木的由于具有系统性和可预测性的特点，有利于提高自闭症儿童的社交能力，而自闭症儿童的思维特点是系统性认知，所以乐高积木的原理符合自闭症儿童的思维特点[2]。

乐高疗法是一种基于乐高积木的主动干预方法。治疗师通过内部的，引导孩子加强沟通交流，促使孩子关注同一个目标，合作实现共同的目标。在整个过程中，无论遇到什么矛盾或挫折，孩子都会互相帮助，互相沟通解决。

自闭症儿童搭积木的水平比普通儿童低，搭积木的方式也明显不同于普通儿童。自由搭积木时，排列方式单一，一般向上向两边延伸，有序性强。自闭症儿童喜欢这种特殊的积木游戏，主要是因为它的系统化能力强，以及它的认知发展水平[3]。

自闭症儿童普遍共情能力较低，导致自闭症儿童在与同伴交往时，不能正确理解同伴的需求或正确表达自己的想法。因此，自闭症儿童认知能力的不足限制了他们与同龄人的交往。

通过积木式的系统互动，自闭症儿童可以主动与同伴互动。可见，乐高积木为自闭症儿童学习社交技能提供了一种内在驱动力，这就是乐高积木的秘密。

家长应该如何和孩子一起参与积木游戏？

第一阶段，指导孩子搭建一个“塔”，准备好自己需要的积木。让孩子先用两块积木搭起来，再逐步往上搭，增加塔的高度。

第二阶段，引导孩子辨别颜色。拿不同颜色的积木分开放置，然后给孩子一个积木，让孩子找到与手里积木颜色相同的积木。

第三阶段，引导孩子模仿建筑。父母先造一个东西，然后让父母按照模型造。

第四阶段，模仿不同风格的颜色立方体，包括水平放置、垂直放置以及水平放置和垂直放置的组合。

第五阶段，用相同颜色的积木模仿东西。

总之，自闭症儿童的发展需要老师和家长根据自身的发展特点安排合理的游戏活动，而乐高积木可以为自闭症儿童创造一个不孤独的世界，让孩子重新快乐起来！