如何进行教学反思(如何为教师撰写教学反思)

好的教学反思是对教育教学事件的深入分析，它向人们传达一种价值选择，以引起自己或他人的思考。因此，教学反思的写作是提高教师素质的重要途径。今天给大家推荐一些老师写教学反思的方法。

一.文体结构

建议将“教学反思”作为“一事一议”的实用议论文。其写作结构可以概括为“教学实例——得失(成败)分析——理性思考”。第一、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重点，要写详细，尽量写出深刻可行的方案和策略。

一般来说，首先描述具体的教学活动(要简短)，然后分析自己在这次活动中的成功与失败，最后结合新课程新理念谈谈自己的想法和感受。

二、写作内容

可以从以下五个方面选择写“教学反思”:

1.描写成功

比如在教学过程中，能够达到预先设计的教学目的，引起教学共鸣效果；应对课堂教学中临时情况的措施；清晰有序的板书；一些教学理念和方法的渗透和应用过程；对教育学和心理学中一些基本原理的有意运用的感受；教学方法的改革与创新等。，并在本地详细记录，以供日后教学参考。在此基础上，我们可以不断改进、完善和创新。

2.写作不足之处

即使是成功的课堂教学，也难免会有疏漏和错误。我们应该对其进行系统的回顾和整理，并对其进行深刻的反思、探索和分析，以使其成为今后重新教学的参考。

3.写作教学机智

在课堂教学中，随着教学内容的发展，师生思维的发展，情感交流的和谐，往往会因为一些偶然事件而产生瞬间的灵感。这些“智慧的火花”往往会不由自主地突然出现。如果我们不及时用课后反思去捕捉它们，它们就会因为时间的流逝而消失，令人遗憾。

4.写学生的创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主人，总会有“创新的火花”闪烁。教师要充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这不仅会促进学生好的方法和想法，也是对学生的一种欣赏和鼓励。同时，这些有价值的意见也是课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教师的教学水平。

5.写“重新教授设计”

一节课下来，默想:这节课探索了哪些教学规律；教学方法有哪些创新？知识点上有什么新发现？教学中有哪些新战术？解决问题的诸多误区是否有所突破；开导是否得当，训练是否到位。及时记下这些得失，进行必要的分类和权衡，考虑重新教授这部分内容时该怎么办，写出“重新教学设计”，这样才能扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的水平和高度。

第三，写好教学反思法。

1.从怀疑中反思

从疑惑中求证，至少会引发两个角度的思考。比如教学方法的使用是否科学。从“是”和“不是”两个角度，也可以生出如何“更科学”，如何避免“不科学”的问题。

2.从位置的变化反映出来

一个教学细节，从老师、学生、家长的角度来看会有所不同，从不同层次学生的角度来看也是如此。因此，在反思的过程中，要有机地寻求换位，从各个角度“包围”反思的主题，以增强反思的深度和客观性。

3.从转换知识体系和学科领域反思

综合跨学科教学实践是课程标准的新理念。所以反思有时候要从不断变化的知识体系和学科中寻求不同的答案。

4.转换时的反射空

环境和时间的变化影响了人们的认知。每一个教学细节都有其发生发展的特点空。一堂课，一个教育教学过程的成败，有很多偶然因素。不要因为成败得失，就放过或忽略了隐藏的问题。

5.从假设性问题引发的思考

注重思维的设计是培养创新思维的关键。假设是一种重要的逻辑思维方式。一个假设代表一个新的想法，一个新概念，甚至是与现有问题相反的结果。在反思中提出一个假设，发现问题后可能是解决问题的一个关键。

6.从接触比较中反思

对比反映差异，联系反映衔接。通过横向和纵向的联系和比较，可以发现很多新的问题。

7.从事物的本质反思

哲学是一切科学的基础，心理学和教育学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思，就要掌握哲学原理，学习心理学、教育学的知识，这样反思才能更全面、更科学、更客观，反思的含金量才能提高。

第四，写教学反思的注意点

1.注意反思的“立足点”。

大部分老师都处于实践研究的层面，要注意发挥自己的长处，找到“反思”的立足点。首先要做好个人教学能力和教学风格的自我反思，比如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得当，课堂氛围是否和谐。通过自我反思，明确自我反思的短中期目标和方向；其次，“反思”要有结合实际教育资源的意识，如学校环境、办学条件、学生实际等。有了对实际教育资源的认知，“反思”才能实事求是，因地制宜。

2.注意反思的“系统化”

一堂课、一个教学细节都是反思的因素，但“反思”不仅仅是为了一堂课、一个教学细节，而是为了更好地转变我们整个教学理念和思维，最终提高教育教学的生命力。

所以，做好反思工作，一定要有系统意识。所有学科都由若干子系统组成，每个子系统都有其固有的规律性特征和传统的经验积累。只有对与实践进行“系统”的反思，才能提高整体教学能力，提升教育思想。

3.重视“网络实用信息资源”的反思。

新课程标准是一种理念，实践是在理念的指导下进行的，理念是在实践的示范下发展的。“反思”的目的是改造教学实践，在实践中体现价值。

4.注意反思的发展。

对于新时期的教师来说，经验的积累和知识能力的更新是非常重要的。因此，反思不仅是对教学实践的反思，更是对反思的“再反思”，反思后的再学习，学习后的再反思。