教学技能(教师必备的四项课堂技能)

增强课堂兴趣可以让学生的学习过程更轻松，让课堂气氛更好，让学生听课更认真，让学生和老师的感情更深，甚至做作业更积极！

增强上课兴趣还能有效提高试听转化率、老学员续读率、机构推荐率。......

那么，我们可以用什么技巧让课堂变得更有趣呢？

一是打造独特的声音，二是有趣的内容，三是夸张的动作，四是道具加持。接下来，我们分开来看一下:

第一，创造独特声音的技巧

语音，这里指的是我们说话时的语音、语调、声调。

独特的声音不仅能增强课程的趣味性，还能给学生留下深刻的印象。比如易中天老师独特的语音语调，不仅给课堂带来了很多趣味性，也给人留下了深刻的印象。比如周星驰的配音，在80、90后广为人知，给观众带来欢乐的同时，也在观众的脑海里留下了不可磨灭的印象。甚至很多人听到类似周星驰配音的声音都会竖起耳朵，仔细听这个人要说什么。

那么，教师可以通过哪些方式来创造独特的声音呢？

1.外国方言

经常说普通话的老师突然说一口蹩脚的方言，可以增强老师的整体幽默感，让学生开心，吸引学生的注意力。尤其是网上流行的方言，比如天津话，“婊子看起来不像好人”。当然，老师要用类似的句子，自然需要加工。比如他们要夸学生的时候，要改成“学生多可爱？”比如孩子上课老是吵闹，可以用河南话批评他“你在干嘛？”比如你想问学生好不好，也可以用河南话说“不及格”。

2.中外一体化

中外结合，也就是在一个中文句子中插入几个英文单词，或者按照中文语法把一个句子翻译成英文，是一种常见而古老的搞笑方式。虽然是老方法，但效果一直很好。从最初电视节目上的“你在干什么”到Tik Tok上的“你看你，一天一天，就只吃你看吃你看你胖”，可以看出中外结合确实有引爆课堂气氛的效果。

当然，这里需要注意的是，不建议没有学过英语基础的年轻学生使用这种方法，以免把学生带错边。

3.模仿卡通人物的声音

模仿学生熟悉的卡通形象的语气，既能调动课堂气氛，又能引起学生的共鸣。比如大灰狼《我一定会回来的》；比如葫芦娃《爷爷，爷爷，放开我爷爷》；比如《熊出没》中，光头强“惹我到光头强，熊变成了羊”和熊二的“熊大，熊大，光头强又来砍树了！”；比如小猪佩奇，佩奇的“这是我弟弟乔治，你看，他又在玩恐龙了”等等。

模仿异性的声音

模仿异性的声音，也就是男老师模仿女声，女老师模仿男声。这种方法不仅能有效地吸引学生的注意力，还能使他们聚精会神地听老师接下来的内容，给他们留下深刻的印象。在一场喜剧表演中，贾玲模仿腾格尔演唱不仅吸引了观众的注意，也给观众留下了深刻的印象。

5.熟练口吃

在很多场景中，口吃可以用来刺激气氛，提高老师的幽默感。比如在课堂上，叫一些同学起来回答问题，可以是“用小花回答问题就好！”比如让学生遵守课堂纪律，可以是“不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不不

二，技巧，有趣的内容

这里的内容是指我们通过语言、文字或散文表达的事物。有趣的内容是为了让事物的表达更有趣。例如，段落是一种有趣的内容。

在课堂上，教师通过语言、文字或短文表达的主要是学科知识。单纯讲知识内容，必然导致学生注意力不集中，甚至昏昏欲睡。学生不听课，怎么谈教学效果？

因此，教师要使课堂内容有趣，通过有趣的内容活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让学生在笑声中学习知识。我们能做什么？

1.同音字闹笑话

谐音是一种比较简单的开玩笑方式，即通过相同的发音，但不同的汉字，两个意思不同的词，词，句等来制造幽默的笑话。，比如我们最常听到的笑话:教官让学生“数完”，结果学生真的跑去“抱树”了。

老师只要确定自己的课堂主题，就可以根据课堂主题找几组同音字，创造出符合课堂主题的幽默段子。

最常用的做段子的方法是文化课。先讲一段谐音段子活跃课堂气氛，吸引学生注意力，然后把今天要讲的主要内容抛出来。

另外，所有的老师在课堂上都可以用谐音和学生说话，提高学生的幽默感，这就是谐音梗。比如互联网爆炸的故事里，小明问:你有时间简史吗？小红:我有时间不接那玩意。

当然，当我们开玩笑时，我们可以使用语言、文字、散文，或者两者或三者的结合。

2.制造逆转

这个方法也比较简单。先说一件事或表达一种情绪，然后马上改变事件的焦点或改变自己的情绪。

比如:你回答的这个东西是什么？你完全正确。你完全正确。你真棒！

再比如:切洋葱的时候总是闭着眼睛，以为自己不会流泪，但是切到手的时候还是会流泪。

3.改编歌词以活跃气氛

这是一个很有用的方法，尤其是学生圈里特别流行的歌曲的改编，不仅活跃了课堂气氛，还能瞬间拉近你和学生的距离，因为你会唱他们的歌，心智很年轻，阅历很丰富，所以学生特别喜欢和你做朋友。

我印象最深的一个老师，他曾经改编过《对面的姑娘看过来》这首歌。改编的内容如下:对面同学看过来，看过来，看过来，我讲的课文很精彩，请不要假装忽略；看着我看着我看着我。不要被我的声音吓到。其实我很善良。

当时这首歌很流行。老师唱的时候，全班沸腾了。之后所有的学生，包括那些很内向的学生，都爱主动和这个老师交流。信息网络

当然，现在时代不同了，“对面的姑娘看到这首歌”已经成了老歌。现在大部分学生都喜欢听TFboys的歌，老师不妨尝试改编一下。

4.把老师变成故事的主角

我相信很多老师都会讲故事，但是现在互联网这么发达，学生接收的信息很多。如果你的故事不够刺激，不够搞笑，就不能激发课堂气氛。

很多老师都有讲故事的天赋，任何故事到了这些老师的嘴里都变得无比精彩。没有讲故事天赋的老师，让故事精彩最简单的方法就是把老师变成故事的主角。这个老师可以是自己，也可以是机构的另一个老师。

例如，告诉学生我和其他老师的故事:“昨天，我休息了，我和小胖先生去吃火锅。我点的菜一共是30道，但是刚开始上菜的时候，我就忍不住了。我得先去趟厕所。但是回来的时候，桌子上只剩下空个盘子，筷子被捞出来了，锅也没了。我很困惑。这个胖乎乎的老师吃饭这么快吗？但我又不好意思直接问，就说——这菜真调皮，居然玩隐身术。小胖老师慢慢回来了——不仅调皮，还很凶，直冲进我的肚子，我根本拦不住。我就更迷茫了。我长这么大，从没见过这么奇怪的东西。我想不通这道菜怎么会进小胖先生的肚子。有没有同学能给老师科普一下？”

其实如果故事换成第三人称，会很普通，甚至不精彩。但是，当大师自己变成了老师，学生就会有图片来代替了。他会想象正在教自己的老师来了会担心什么。他也会想象小胖先生抓住机会狂吃的时候会是什么样子。他自然会觉得这个故事有趣好玩，所以愿意继续跟老师认真听下去。

三、技巧，夸张的动作

百科对动作的定义是:角色五官位置的变化(即表情的变化)、角色四肢位置的变化(即动作的变化)以及角色与其环境相对位置的变化(即运动距离的变化)的过程。

这里的动作是指教师在讲解知识的过程中，使用一些肢体语言来加强学生的感知的一种表达方式。同样，动作也是某件事、某个人、某个人物、某个情境的标志。夸张是一种使人印象更深刻的修辞手法。

比如在课堂上说到“小”的时候，常规的动作可能就是用你的拇指和食指去比较。夸张的动作可以是在黑板上轻轻一点，然后迅速拿开手或者跳开，生怕点击太多。这种“小”的表达有搞笑的成分在里面，既活跃了课堂气氛，也让学生更容易记住你讲过的内容。

另外，除此之外，老师还可以为自己的人准备一套夸张的象征性动作，让学生看到类似的动作，除了开心之外，还会想起你。比如小品演员闻松的标志性动作就是兰花指，然后只要看到兰花指，就能想到这个小品演员。比如功夫巨星李小龙的标志性动作是“啊哒”，让人只要看到类似的动作就会联想到李小龙。

当然，运用以上三种技巧会有很好的效果，但并不是所有的老师都适合它。比如有的老师天生害羞，不会发出幽默的声音、幽默的内容或者夸张的动作。我该怎么办？然后可以用第四个技能——道具加持。

技能、信息资源、网络工具、祝福

这里的道具是指用来引出课堂内容，或者用来活跃课堂气氛，吸引学生注意力的工具。

课堂道具是与本课程内容高度相关的最佳工具。比如这堂课，我们想让学生了解地球，我们可以拿一个地球仪。

当然，不可避免的，有一些主题找不到合适的道具。即使找到他们，价格也会更高。然后，可以准备一些隐秘的、不为人知的道具，活跃课堂气氛。比如小魔术道具，通过表演魔术吸引学生的注意力，承诺只要学生表现好，课后就把道具给学生。学生要想学习魔术道具，首先需要拿到道具，要想拿到，就要好好听课。比如道具抽签，抽到了谁就起来回答老师的问题。这个过程会让学生觉得更刺激。他们想被抽中，又怕被抽中后答不上来。自然，他们会认真听。

以上是阿丽娅分享给老师的所有提升课堂兴趣的内容。我们说过，教师提升课堂兴趣有四个技巧，分别是塑造独特的声音、有趣的内容、夸张的动作、道具加持。

其中，前三种技能并不适合所有的老师。比如有的老师天生害羞，不会发出幽默的声音、幽默的内容或者夸张的动作。如果短期内无法改变，可以选择第四个技能——道具加持。

最后一句话:老师在运用上述技巧时，一定要契合自己的课堂主题。因为增强课堂兴趣的主要目的是让学生学得更好，而不仅仅是为了好玩和好玩。