学困生的转化措施(转化学困生的有效途径)

学困生是指学习成绩和思想品德暂时落后，尚未达到教育目标的学生。如何做好学困生的转化工作，是教育工作者面临的突出问题。以下转化学困生的方法可以给你启发:

(一)通过家访全面了解学习困难学生。家访一度被视为家校联系的主要方式，现在越来越被教育工作者淡化。21世纪的中国是素质教育的新时代，情感教育和人格教育应该是素质教育的核心内涵。与此相对应的家访的意义在于沟通、交流和全面了解学生，应该说是高度一致的。从离开学校到进入家庭，不仅仅是教学手段的提高，更是教育观念的转变，这才是我们最重要的。

(二)善于捕捉学困生的闪光点，辩证地分析现象。就像优生不可能没有缺点一样，学困生也不可能没有优点。从善于发现优势入手，逐步巩固优势，使劣势退化或基本克服，是转化学困生的有效途径。鼓励学生努力，激发他们的感情，这将加速教育的进程，帮助学生升华自我思想。许多教育实践证明，表扬学困生的微小进步，要比嘲笑学困生的明显劣迹好得多。教师不仅要善于捕捉学困生的闪光点，还要及时给予积极的评价。

(三)为学生创造“闪光”的机会。心理学研究证明，学困生比优生更想表达自己，但他们压抑了这种欲望。因此，教师应尽可能营造平等和谐的氛围，让受困于学习学生感到自己没有被歧视、遗忘或冷落，从而摒弃自卑，增强自信心。当学困生遇到困难时，我们要对他们给予更多的关注和关爱，以高度的责任感帮助引导和教育他们，使他们富有情感，使他们愿意与老师交心，吐露真实的想法，及时教育转化他们，使他们取得进步。

(4)教师应为学生树立榜样。以身作则的好老师是无声的教育。孔子说:“他正直，但不服从命令；他不是异性恋，尽管他不服从命令”。教师的道德品质和行为方式对学生有潜移默化的影响。所以老师要严于律己，以身作则，不要装老师，放纵自己。老师要求学生做什么，他们应该先练习。如果你要求学生不要迟到，但是你上课迟到了；做习题的时候，你叫学生不要说话，你却一直和其他老师聊天。这怎么能不影响教师的威信和教育效果呢？

(5)保护学困生的自尊，尊重他们。教师要设身处地为学困生着想，也就是设身处地为学生着想，永远不要忘记自己也曾经是孩子。想想你自己。学生时代不也犯过错误，做过错事吗？老师批评自己的时候，他当时是什么心情？老师想怎么对待自己？这样你就会理解学生犯错时的心情，冷静地控制自己，以学生能接受的方式对待。切记不要用挖苦的话，会让学生产生破罐子破摔的想法。

(6)学困生的转化要持之以恒。复读是学困生思想转化过程中的普遍现象。即使改变的好，有时候也会有一些复发。在学困生的转化中，班主任要有思想准备，不怕复读。即使出现重复，他也要及时了解原因，分析其变化，做进一步的细致工作。“真心实意，金石为开”，只要教育学困生得到坚持不懈的关爱，总会真心实意地改变自己。

(7)培养学困生的学习兴趣。为了治愈困在学习中的学生的创伤，发展他们的智力，我们必须加强道德教育，培养他们的学习兴趣。班主任要有意识地吸引他们旺盛的精力去学习。一旦他们把精力投入到学习中，随着知识的增加，明辨是非能力的增强，道德观和思想境界也会发生重要的变化。

总之，学困生的转化是一项艰苦而复杂的工作。只要对症下药，持之以恒，相信每一个学困生都会成功转化。