教学设计的作用(明确教案和教学设计的区别)

因为互联网的出现，查询教材变得很容易。由于时代的需要和教学改革的要求，教案成为教学设计。因此，鼓励教师在网上查阅资料，借鉴他人优秀的教案和教学设计。此外，由于计算机进入我们的工作，教师有必要用计算机打印教案和教学设计。因此，电子教案和教学设计应运而生。

电脑的普及，无论是文学创作还是其他文案，都是以电子版的形式出现。所以不是手写的东西就是原创，电子版就是抄袭，也就是说电子版的文案也可以是原创，手写的文案也可能是抄袭。而且就教案和教学设计而言，手写抄袭比电子版强。很多老师为了省事，害怕抄袭优秀的教案。为什么说“抄袭”？因为抄写太累，有时候，有些知识点太长。为了省事，只能跳着抄，很多知识点都有错漏错配。所以手抄教案和教学设计的弊端还是很大的。另外做PPT要花很多时间，老师有些力不从心。

最近单位领导一刀切强制所有老师手写教案，让老师们一会儿恐慌，一会儿议论纷纷。许多老师认为这是一种倒退。那么，今天，我们有必要讨论一下什么是教案和教学设计，它们在教学中起什么作用。

教案最早应该叫讲义，也就是教师讲课的教材和脚本的统称，因为最早的时候，国内外都一样，教师的教学没有统一的内容，更谈不上统一的教材，教师的创始人孔子带学生，没有现成的教材，更谈不上教学脚本。所有的知识都在孔子的脑子里，他领悟到的东西都讲给学生听。学生在人生迷茫的时候去问孔子，孔子经常用比喻来启发学生。

西方也是如此。教师主要是神职人员，其中一些人使用宗教书籍作为教科书。有的用一些经典书籍作为教材，讲解要看老师的水平。17世纪，大学有专职教师，但仍没有统一的教科书。为了方便传授知识，老师们自己编写了讲义。讲义不仅是他们上课的课本，也是他们的教案。讲义的所有补充内容都记在老师脑子里了。上课的时候，generate随时出来，随时发言。

中国也是如此。直到唐朝才有像样的私塾。教科书主要是四书五经的儒家经典。这些经典的所有解读都被装进了老师的脑子里。所以在古代，老师的水平影响着学生的水平，名师出高徒。

虽然，西方工业革命后，需要大量的各种类型的人才，但为了满足社会培养人才的需要，中小学编辑引进了具有浓郁地域特色的教材。然而，西方大学，尤其是英国和德国，仍然没有统一的教材。教什么不教，学生能不能毕业，都是教授说了算。教授有电子讲义让学生下载，但是很少用，大部分讲的都是自己在做的研究和实验。

直到民国时期新学出现，国家编的教科书才出现。然而，从18世纪末到19世纪中叶，中西方国家都没有要求或编写教科书。很多地方都有自己的教材，很多学校都有自己的教材，因为这期间有很多大人物自己写讲义，老师带着自己的讲义上课。

直到上世纪80年代中期，为了配合全国统一高考，我国推出了全国统一教材。此时，尽管有了统一的教材，但由于文化素养和对教材理解的差异，教师们有许多不同的教学方法和对教材的不同解读。因此，在80年代后期，各省组织了一些有经验的教师编辑相应教材的教学参考书。这些教学参考书成为当时素养不高的教师的生命线，很多教师没有教学参考书就无法开展教学。但这一时期，尽管要求写教案，但并没有统一的教案要求，教案的编写方式多种多样。

直到19世纪90年代，人们才开始研究教案，教案的基本模式才逐渐出现。市场上已经有案例式教案出售。终于在90年代末，出现了厚厚的教师用书和“拔尖教案”。它们的共同特点是编辑厚，使用繁琐，大部分老师不爱用。但他们的共同追求是一课多案例，信息丰富。所以都成了年轻老师和懒老师的宝贝，这些老师开始疯狂抄教案，大部分都抄的体无完肤。

进入2000年后，电脑逐渐普及，互联网进入学校，信息查询方便；教师的构成发生了很大的变化。大量师范学校和师范大学的毕业生带着丰富的知识走进校园，目标学生也变得更加复杂。教育教学研究必须从研究教材和知识转向研究学生和教学方法，以及如何教授这些知识让学生接受。教案不再是讲知识，而是讲教学方法和技巧，其中最重要的是教学环节设计。所以教案改名为教学设计。有一段时间很多老师还不知道为什么叫“教案”“教学设计”。这里给大家普及一下:知识讲解为主，教学方法为辅，教师不分教学对象的课堂脚本叫教案；教学设计是教师注重教学方法和技巧，重视教学环节的设计，重视学习情境的分析，努力把学生带进课堂，成为课堂主角的课堂活动计划。教案是教师备课的初级阶段，教学设计是教师备课的高级阶段。

我这么一说，大家都知道领导让老师继续手写教案是怎么回事了。我不想多说，因为我有点不好意思。

现在，还有一个重要原因，就是不让老师死写教案。PPT已经广泛应用于当前的教学中。很多具体的知识，无论老师是否掌握，都会通过PPT展示出来。也就是说，很多知识不需要像过去一样被老师死记硬背，更不用说抄在教案里了。那么，老师是怎么节省时间的呢？一是研究学生，设计更好的教学模式和环节，让学生更好地参与学习，掌握知识；第二，研究教材，查阅资料，制作更好的课件，为教学服务；三是心理咨询和对学生的学习指导和咨询；第四，做一些必要的教育研究，为教学服务，促进教育教学。因此，手写教案不仅会增加教师的工作量，而且对教育教学毫无帮助。

最后，我想说的是，教育教学在今天仍然是一项兢兢业业的工作。认真敬业的老师自然会认真研究教材和学生，精心设计每一节课。让一个不专业的老师手写教案是没有用的，因为他只是在脑子里抄教案，而没有时间去研究教学方法和技巧以及教学环节。我想说的是，顺应潮流，引导老师设计一些优秀的教学设计，为我们的课堂教学服务，才是正确的事情。教学设计是手写还是电脑打印，完全取决于老师对写作风格的喜好和熟练程度，不必强求。如果方便教育教学科研交流，就号召老师练习电脑打字，提高打字速度和PPT速度。中国的教育一路辛苦，老师一路辛苦。为了中国基础教育更好的发展，中国的教育越来越需要好人的陪伴。我们相信一切都是暂时的，我们的教育会在千千万万敬业的老师的努力下得到极大的发展！