藤野先生的读书感受(藤野先生的读书感受1000字)

今天看了鲁迅写的《藤野先生》，对其中一个故事线深有感触，大概是这样的:鲁迅先生去日本仙台留学时，日本老师藤野先生对他很照顾，经常在学术上关注他，并在鲁迅先生的笔记本上做了很多批注。这位藤野老师并没有因为鲁迅先生是中国留学生而排斥或鄙视他。虽然他有这么好的老师，但鲁迅先生说他不过，班里有一个干事怀疑鲁迅因为藤野在笔记本上的评语而泄露了原题，以至于他考了中级。他还亲自让鲁迅先生把笔记本交出来检查，然后给鲁迅先生写了一封信。第一句话就是:“你忏悔吧！”

不过原因是当时中国是弱国，所以中国留学生在日本人眼里应该是弱国。虽然鲁迅先生当时只是中等水平，考了60多分，但这已经超出了他们的想象，而且他们认为中国学生的水平只能排在最后，所以认定鲁迅先生有作弊嫌疑，更公然查！

我对鲁迅先生的经历深有感触，因为我和鲁迅先生有过类似的情况:那是在我高三的冲刺阶段，经历过高考的人都知道，高三如果有什么越轨的行为，对高考是极其不利的，而我就是那个不幸的人，根本学不会生物，或者说因为不感兴趣，没有努力去学。一次模考成绩出来后，我的成绩在班里名列前茅。当时各科老师都要开个会，对学生的成绩进行分析、交流、讨论。因为我的成绩呈上升趋势，老师们交流并肯定了我，但生物老师说:“田XX的成绩很可能是靠作弊得来的。她平时上课不太注意，会搞一些小动作。”这些话是我们班主任告诉我的。当时班主任接着说:“我当然知道你没作弊。”后来说了什么我都不记得了，甚至当时都没听进去。应该是鼓励的话。

原来被人误解就是这么难受，而且有损一个学生的名誉，甚至抹杀一个学生努力的成果。再说了，这么不负责任的话都是人家夸出来的，了不起的高中老师！如果生物老师真的在关注我，只要看看我的成绩，我各科的成绩，你就会明白，我的其他成绩还不错，而且是其他年级的成绩弥补了我在米氏生物成绩的不足。或者如果他当时确实看到了我其他科目的成绩还怀疑我，那我就不得不反思自己作为一个高三学生的人品有多差，太不靠谱了，老师随便就拒绝了我。我没有鲁迅先生那么幸运。我终于为我的当事人正名，得到的只有一句话:“我当然知道你没有出轨”。只是这句话没有出现在当时的教师大会上！

说实话，经历对我的负面影响还是很大的。一个17岁的男生，不知道如何正确解决自己的不适，也没有人指导，更不用说和老师交流了。只是一味的把这件事藏在内心最黑暗的地方，任其自由生长，行为就是我根本无意上生物课，因为我对这个老师有很深的偏见。比如我不知道，年少时的无知，已经为以后的弯路埋下了伏笔。偏科真的让我高考成绩差强人意，没有去我想去的城市，也没有实现我曾经无数个夜晚沉睡的梦想。

有人可能会说，我成绩不理想，不能全归咎于一个学科老师。我不能为我的失败找借口。我应该从自己身上找原因。我承认这个事实，但是我想告诉你:一句不负责任的话，或者一句不经意的中伤，对一个人的影响是深远的，对青少年的成长也是极其有害的。教书育人的人民教师应该坚持信任学生、关爱学生的原则，而不是抓住事实对一个学生做出不切实际的评价，甚至因为一个“刻板印象”就否定他的努力，认为他就是不行，这样伤害人太多，浪费了几千年来人们对教师的巨大赞誉！

读《藤野先生》唤起了我对过去的记忆，我感受到了。为了避免历史重演，避免被平白无故地扣上错误的帽子，我也应该遵循毛泽东爷爷的说法，“没有调查就没有发言权”。多么简洁的道理，但真正能做到的却少之又少。