中学作文教学(如何教作文)

第一，生命之水，作文的渠道

生活是写作的源泉。在作文教学中，教师要引导学生有意识地去观察和理解生活，然后引导学生用自己喜欢的方式去描述生活。目前大部分学生的生活信息资源online 空室都局限在学校和家庭的两点一线，封闭在狭小的教室里，生活趋于单调。这辈子空，怎么才能写出逼真生动有趣的作文？学生怕写，不会写，作文内容单调虚假的主要原因是没有真实的生活经验，没有观察和思考生活的习惯。朱曾说，“运河有多清？为活水之源。”写作素材的来源在于丰富多彩的生活。因此，教师要引导学生接触生活，从学校、家庭和社会生活中观察和积累写作素材。为了丰富学生的生活，引导学生走进生活，感受生活的精彩，体验生活的酸甜苦辣，教师可以从学校、班级、家庭三个方面精心设计、科学组织体验活动，让学生通过亲眼所见、亲耳所闻、亲身体验、亲身感受，获得具体的素材和丰富的生活体验。

首先，社会是一所大学校，它有广阔的空空间。教师可以组织学生开展各种社会调查，撰写调查报告，让学生通过这种方式走进生活，感受生活。美丽神奇的大自然不仅属于画家，也属于中学生。因此，老师可以要求学生观察一个月内月亮形状的变化，并写下观察日记。和学生一起来到学校的绿化带寻找春天，写下赞美春天的诗篇；让学生仔细观察一年四季的雨，把雨写在心里。

其次，各种丰富多彩的活动可以为学生提供许多写作材料。比如分享读书心得，评选“小读书迷”；开展古诗词朗诵比赛，每个学生都积极参与...总之，有了丰富多彩的学习生活，就有了丰富多彩的学生作文。为此，必须要求学生认真投入生活；同时，教师在作文教学的整体设计中，也将各种活动与作文教学联系起来，引导学生在丰富多彩的活动中拓展思维，体验生活，从而丰富作文的内容。

第二，引水入渠，重在疏浚。

学生愉快地观察和体验生活，当他们感受到生活时，他们有表达自己的冲动。老师要鼓励他们简洁、清晰、流利地表达自己的所见所闻、所思所想。引导学生勤练笔、用笔，让他们用自由的笔写出自己的见解，表达自己的感受，表达自己的自发感受；鼓励他们在课堂上独立完成作文，学生之间要互相评价，互相学习。评价也应重点突出，条理清晰。只要多说多写，学生的写作能力自然可以逐步提高。比如作文课，为了让更多的学生打开话匣子，老师可以利用学生喜欢的漫画书进行作文教学:首先让学生说说喜欢漫画的原因；然后悄悄展示几幅精心挑选的漫画，并创造性地去掉文字，只留下图片让学生仔细观察；还是那句话，请班上几个平时不爱说话的同学，请他们谈谈自己的想法。最后，鼓励学生拿出笔，用文字表达自己喜欢的漫画。学生们立即在课桌上写字，并努力学习书本。

第三，疏通运河，讲究方法。

能把自己内心的想法表达清楚，并不一定能写出一篇优秀的作文。掌握一些基本的写作技巧也是必要的。教师要教会学生写作技巧，正如“授人以鱼不如授人以渔”。

1.教阅读和学习写作。

阅读可以促进学生对生活的正确认识，获得间接的生活体验，从中学习作文的素材。所以，学生要想了解和表达生活中的真善美，就必须依靠泛读。指导学生利用好班书角等进行泛读，重视阅读方法的讲解，使学生养成良好的阅读习惯，在阅读书目中积累好的单词、句子、段落、材料、写作方法和结构，提高学生的写作能力。因为阅读是写作的基础，也是学生获取写作范例的重要途径。“读书能破万卷，写作如神”，“苦于读书，精于写作”，这是前人在阅读和写作实践中总结出来的经验。阅读是一个吸收积累的过程，思想、材料、感情、语言表达都是在不知不觉中储存起来的。有了广泛的阅读和深厚的积累，一旦需要，这些店铺就会蜂拥而至，跳出来为你申请；你自然可以随意来，不加思考，然后推陈出新，把自己的感受表达得生动完美。

2.单项训练，强化基础。

初中生对客观事物的描述往往不够具体生动。个人素描是初中生重要的写作基础训练，也是小学生不可或缺的写作基本功。在作文教学中，教师要结合教材明确单元训练的重点，具体把握语言描写、心理描写、动作描写、表情描写、景物描写等。，引导学生发展恰当合理的想象力，仔细观察并用文字表达所观察到的人、事、物。比如，春天来了，组织学生在校园里寻找“春姑娘的身影”，让学生观察、收集形状各异的小草；回到教室，让学生从不同的角度观察手中的草，谈论手中的草是什么样子的，并写一点关于“草”的练习笔...这些训练可以巩固学生的写作基本功，为综合训练打下坚实的基础。

3.结合范文，分类指导。

选入语文教材的文章，既好看又有示范性，是指导学生写作的最佳范文。教师要充分利用这些课文，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法，引导学生学习作者写人、记、景、物等文章的写作方法，把握规律，适时进行针对性训练。比如七年级下册第一单元，要求学生对观察到的景物进行有序的描述和叙述。为了更好地完成这次写作训练，老师可以给学生布置这样一个作业:写校园外的领域(要求:抓住领域的特点，按照一定的顺序进行描述，并把这些特点写具体，观察和思考紧密结合)。接下来，老师带领学生复习本单元所学的课文，分析作者在课文中使用的写作方法，如何把握事物的特点，按照什么写作顺序写作，然后带领学生实地观察。这样学生就能牢牢记住这种类型的作文写作方法。

总之，在初中作文教学中，教师要带领和引导学生用心观察生活，尽可能地体验生活，把源头活水引入作文创作的渠道。当源头活水在学生心中流淌，学生的创造热情就会被激发，老师就会帮助学生疏通，用方法引导...通过这样的教学，学生创造的小宇宙一定会爆发出无限的潜力！