地理教学总结(高中地理教育经验总结)

2020高考很快过去了。回过头来看，有得有失。总结这艰难的一年，反思如下:

地理是一门综合学科，文科中有理科的性质。这种综合性增加了它的难度。反映到高三的复习中，要求我们紧紧围绕地理基础知识的复习，通过归纳整理，形成完整的知识体系。另一方面，信息网络要按照大纲规定的能力要求，通过原理分析和规律总结，形成解题能力。

因此，地理教学形式的特征可以概括为:

一、认真研究大纲，研究高考说明，分析其变化，研究高考题型，把握命题趋势，使复习有明确的方向。根据教学进度和学校课程合理安排复习过程，充分利用每节课，避免不必要的时间浪费和低效。

二、落实基础，突出骨干，加强知识的归纳整理，形成知识体系。

学生普遍反映地理知识过于分散。其实这是因为在我们的学习过程中，过于注重对知识细节的掌握，而忽略了对知识结构的整体理解。我觉得应该先给学生一个地理知识的大规模，然后所有我们学过的小知识都可以用它来分析，这也提高了知识的智力价值。

第三，重视图表教学，加强空之间的思维训练

图表是地理学的一种特殊语言。地理试题的信息一般来自图形。从图形中获取信息，处理信息，正确解决问题，是地理学的出发点。在教学中，要充分重视考查学生思维能力、反映地理特征的地图。指导学生进行图文转换，学会从图表中提取和描述对解题有用的地理信息，解读、分析和绘制图表应成为学生的常规活动。

第四，优化训练，及时复习，提高点评的针对性。

知识和技能必须通过有效的实践来锻炼。高三下学期，考试频繁。通过考试和点评，规范专业术语，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法，这样即使学生及时发现知识缺口，也能有效提高应试能力。在考试结果中，要及时反思学生成绩的原因和自身教学中存在的问题，及时调整复习思路，改进教学行为，提高课堂针对性。

5.勤于伏案备课，勤于批改作业。

高三学生本身时间有限。为了提高他们的作业效果，他们必须始终认真对待每一次批改的机会，并及时进行一整批的面对面的评论。这就要求我们的训练越多越好，适量的提问才能达到好的效果。这样不仅方便常规训练，也有利于学生实际执行。

先说说教学中主要的复习方法:

一、学习的重点是掌握“什么是规律？”“为什么？”“怎么办”的问题。初中地理更多的是学习“在哪里？”“有什么样的东西？”“有什么特点？”等等，所以不可避免地涉及到大量的记忆内容，所以其学习方法的重点就是如何科学高效地记忆这些地理事实。高中地理侧重于地理事物的规律及其对人类生产生活的影响。通过探究这些规律的成因，可以为人类相应对策的形成服务。也就是说，要着眼于诸多因素的综合分析，总结那些复杂的地理事实，从中推导出一些规律，从本质上把握原因，最终形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理学习的核心是理解而不是记忆，是应用而不是记忆。

第二，自然地理和人文地理的特点都是以人地关系为主线，几乎所有的地理问题都与人类的生产生活息息相关，所以学习地理必须紧扣这条主线。

第三，很多地理问题具有知识和能力的跨学科特征。自然地理主要与数学、物理、生物相关，人文地理主要与政治相关。这对我们所面临的高信息资源在线考试的综合考试具有重要意义。

4.我们知道，高中地理是以初中区域地理为基础的。初中地理中的区域位置、地形、气候、河流、资源等地理要素往往是高中系统地理尤其是人文地理的基础。因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保证。但是，由于种种原因，一些学生的初中地理知识已经被遗忘，影响了高中地理的学习。因此，在高中地理学习过程中，适当复习一些初中地理知识是很有必要的。