讲课脚本模板(小学语文讲课脚本模板为10分钟)

讲座模板(二)

“”的讲座草稿

法官和教师:

大家好！我是* * *，今天我说的课题目是“”，选的教材是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教材。根据新课标的理念，对于这一课，我将以教什么、怎么教、为什么教这种方式为思路，从教材分析、教学目标分析、教学方法分析、教学过程分析四个方面进行讲解。

一、教材分析

一，教材的地位和作用

本节教材为初中数学** *年级教材，是初中数学的重要教材之一。一方面，这是* * *在学习基础上的进一步深化和拓展；另一方面，它为学习和其他知识奠定了基础，是* * *进一步学习的工具。所以我觉得这个课起到了承前启后的作用。

2.教学目标分析

根据新课程标准的要求和本课的数据特点，并研究年级学生的知识水平，我制定了以下立体教学目标:

1.认知目标:(理解、认识、记忆、初步掌握、运用、进行等。);

2.技能目标:学习后培养学生观察分析、类比归纳的探究技能，加深对函数与防御、数形结合、由特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想的理解。

3.情感目标:通过积极的探索、合作和交流，感受探索的乐趣和成功的经验，了解数学的合理性和严谨性，让学生养成网上思考信息资源、独立思考的好习惯，同时培养学生的团队精神。

3.教学困难

基于课程标准和对教材的充分理解，我确立了以下教学重点和难点:

教学重点:

教学困难:

接下来，为了明确重点和难点，让学生达到本节课的教学目标，我就来说说教学方法和学习方法:

二、教学方法分析

数学是培养和发展人的思维的重要学科。

教学方法的变革是新课程标准改革的目标。新课程标准把单纯由教师讲授、学生理解的教学方式转变为师生互动教学。

师生互动教学以教学大纲为基础，渗透新的教育理念，遵循以教师为主导、以学生为中心的原则，“让学生尽可能做学生能做的事”。结合本班的信息特点和学生的年龄特点，在本班采用启发式、讨论式、教学与实践相结合的教学方法，注重提出问题和解决问题，始终将问题设置在学生知识的“最新发展区”。倡导学生积极参与教学实践活动，在教师的指导下以独立思考、相互交流的形式发现问题、分析问题、解决问题。指导分析时，给学生足够的思考时间和空时间去联想和探索，真正完成知识的自我建构。

此外，在教学过程中，我利用多媒体辅助教学直观呈现教材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效率。

充分调动学生的主动性，给学生利用机会，变被动学习为主动学习，启发学生在通过感官和思维分析概念构成的过程中，观察和探索知识的内在联系，揭示构成的本质特征，使学生通过实践加深知识，进一步理解所学内容。

三.学习方法分析

从心理特征来看，初中是智力发展的关键年龄，学生的思维能力、观察能力和想象能力也在快速发展。同时，这个阶段的学生比较活跃，容易分心，喜欢发表意见，期待老师的表扬。因此，在教学中要把握这些特点。一方面，我们应该用生动的现象来引起学生的兴趣，让他们的注意力保持在课堂上。另一方面，要创造条件和机会，让学生发表意见，充分发挥学习的主动性。

从认知的角度来看，学生在此之前已经学习过，对其有了初步的了解，为顺利完成本节课的教学任务奠定了基础。但是，学生可能在理解上有必要的困难，所以教学应该简单易懂。

因此，在这节课上，我采用了一种强调学生自主探索、合作交流的数学学习方法，让学生在自主探索、合作交流中加深理解。让学生不仅“学”还要“学”。

四.教学过程分析

新课程标准指出，数学教学过程是教师引导学生学习的过程，是师生互动的过程，是师生共同发展的过程。为了有序有效地开展教学，接下来，我将详细谈谈本节课的教学过程安排:

1.(1)复习旧知识，引入新课。

俗话说:“好的开始是成功的一半。”同样，好的入门可以帮助学生复习旧知识，激发兴趣。所以我用学生学过的东西来提问:

意图:本设计既复习旧知识，又为后期知识的应用做准备，还有助于引导学生顺利进入学习情境。

(2)创设情境，提出问题。

兴趣最好的老师，选择学生感兴趣的东西，体现了数学源于生活，同时又回归生活，服务生活。

意图:以题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生怀疑，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

2.团队合作探索新知识

意图:比赛结束后，培养了学生的竞争意识和合作意识，增强了群体荣誉感。同时也培养了学生的语言表达能力和抽象思维能力。

3.(1)类比和联想构成概念。

(2)引导观察、讨论、总结。

从而成功突破困难。

4、随堂训练，巩固提高。

问题4和7

师生活动:老师提出问题，学生独立思考解决方案，指导两名学生表演。

意图:这两个练习题和例题完全一样，主要是通过课堂跟进反馈来实现巩固。

目的性高，进一步渗透造型理念。也遵循巩固与发展相结合的原则。让学生在黑板上表演，一是暴露问题，二是规范解题格式和结果。

5.课堂总结，返利目标

引导学生独立进行课堂总结；

1.我们在这门课上学到了什么？

2.你在学习过程中掌握了哪些方法？

3.当……时，我们应该注意什么？

师生活动:个人总结、小组归纳、小组补充。

设计:注重学生之间的相互合作，培养学生的合作意识和竞争意识。用小组的智慧填补个人总结中的空白，从而加深对知识的理解和记忆。

6.布置作业

课本P8(必选)练习册P10(可选)提升升华。从作业的巩固和发展出发，我设计了必答题和选择题。必答题是对本课材料的反馈，选择题是本课知识的延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。

7.板书设计

意图:大纲板书设计有利于学生对本节材料的总结和反思，使学生对本节的学习形成清晰的思维。同时，也有助于学生系统地记忆新知识。

以上环节环环相扣、深入浅出，充分体现了师生之间的交流互动。在教师的统筹控制下，学生通过动脑思考，层层递进，逐渐加深对知识的理解，从而达到最佳的课堂效益。

以上就是我所有的讲课资料，希望评委们对这门课给我们提出宝贵的意见！

讲座模板(二)

法官和教师:

早上好！我来自学校，今天我演讲的主题是" "。接下来，我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面来讲解这节课。

一、谈教材

1.教材状况:

课文“”是人民教育出版社《初中语文等级书》第一单元的第一篇课文，

本单元的主题是。

根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化、培养高尚的审美情趣和必要的审美技能、提高文化品位的情感。作为中外文学史上的一朵奇葩，陶冶学生情操意义重大。

2.教材特点:

“诗”(体裁)主要写(主要信息)和表达(中心思想)。其语言简洁、层次清晰、描写生动、语言优美是本文最大的特色。教这篇课文是为了安排课时。今天我想讲的是第一节课的时间。在学《史》之前，这个单元已经学过了，学生也学到了一些东西，对学习有帮助。

3.教学目标

根据语文新课程标准的要求，结合初中生的实际情况、单元教学要求和本课程的特点，我把本课程的教学目标设定为以下三项:

(1)知识与技能目标:能够正确读写本课要求的新单词和短语，理解本文和作者的一些常用知识。

(2)、过程和方法目标:

一掌握阅读方法；优美地读完课文后品味语言。整体感知文本，梳理脉络，把握文章主要信息。

b .学生自主阅读，辅以教师指导和启发，强调带着情感朗读，融入文本意境。c .朗读学诗，养成朗读学诗的习惯；通过联想和想象学习诗歌，体验诗歌的情感，总结诗歌的主要信息。

让学生在合作探究的过程中学会阅读、理解和品味一篇优美的文章。在自主合作探究中欣赏具有强烈抒情色彩和意味深长的文字，把握作者所表达的思想感情。

(3)、情感态度和价值目标:

一尝作者想表达的思想感情，并加以培养。

引导学生认识到生活的完美，培养关心和乐观的生活态度。

c .提高学生的人文修养，懂得在享受自然美的同时把握文中的哲理。

2.教学重点

根据新课程标准“培养学生自主、合作、探究的学习方式”的要求，以及(本课程的一些特点)，我将本课程的教学重点如下。

3.教学困难

因为，(有些学生的现实，比如现阶段或者很久以前初中生的知识储备和理解能力有限)，我已经把这门课的教学难点确定为。

二、教学方法

根据自主高效课堂教学的要求，在课堂教学中要充分调动学生的主动性，充分发挥学生的主体作用，因此我们采用以下教学方法:

一、情境导入教学为学生创造良好的环境，让学生快速进入主角。

b .讨论法:(包括学生与老师和学生之间的讨论)这种方法有利于学生之间的合作与交流，有利于师生之间的平等对话，让每个学生都能积极主动地表达自己的个人观点，激发学生的学习兴趣和灵感。

c教学法和指向法:由于初中生接触课文时间短，生活经验和知识积累有限，理解起来比较困难，所以需要利用课件补充关于作者生平和时代背景的重要信息，在教学中进行简短的指向。

点击方法。运用启发教学法突破重点。运用启发法是指教师在学习课文的过程中针对学生的知识障碍、思维障碍等。

e多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展示图片增强学生直观感受；跟着音乐大声朗读来营造气氛。

场景设置方法。这节课，我充分利用课件展示创作的场景，如世界杯短片、乐谱阅读、海鹰捕食电影等。，让学生能够自然地融入到文本的意境中去相互共鸣。

阅读教学法。新课标重视朗读，要求朗读的语气、语调和韵味。带着情感之美读完文字，可以领略文字的意境，品味文章所表达的对自然的热爱。这篇课文语言简洁明快，简洁优美，句型协调性好。每一个字每一句都充满了作者的情感，语调欢快，节奏感强，读起来朗朗上口。因此，在本文的教学中，我们采用(一读、精读、品读)的方式，让学生在朗读中深刻理解课文材料，感受课文独特的意境。引导学生流利、流利、动情地朗读，并有深刻的理解。并以各种方式贯穿整个课堂，让学生从中学开始学习，并从中学习。大声朗读。每篇文章都有自己独特的含义，只有反复朗读才能理解其深刻而丰富的思想内涵。所以我用的是阅读法，主要是范文阅读和学生自由阅读的形式。

h .教师指导，师生合作探究的方法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析感受作者的写作成功。合作的方法，开放的学习，课堂应该尊重个性，鼓励创新。因此，在这节课上，我尝试搭建一个学生交流和师生沟通的平台，让学生的个性在和谐的关系和简单的学习中得到发展。而且还能让学生在学习过程中取长补短，学会如何与他人交流，与他人分享劳动成果，增强学习的自信心。

我设置问题并指导学习方法。(课文说什么？为什么要写？怎么写的？学什么？几道题一步一步贯穿整个教学过程，让学生从整体到部分地学习和掌握课文。)

j自读法本文属于自读内容。课堂教学以学生充分阅读和自由探究为主，教师指出课文学习要点为辅。

比较阅读法在语文教学中，比较阅读是培养学生理解和分析能力的有效方法。

第三，说话和学习的方法

技术上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。采用的具体学习方法有:朗读与默读相结合、讨论法、写生圈阅读法、利用网络环境进行小组研究(让学生课后思考题目，充分利用多媒体和网络环境进行小组研究，培养学生的好奇心和主动意识)。

1.大声朗读。朗读是学生掌握语感、提高阅读技能的有效途径。在此基础上，他们可以了解文章和材料，感受美好的味道。这篇短文语言优美，要求学生自主学习后反复朗读，扫清语言障碍，很好地理解课文的意思，并在课堂上利用书本的声音。通过阅读和品尝，我们可以获得对文章的整体感知，加深对文本材料的理解。品味文中优美的句子，培养学生阅读和欣赏散文的兴趣，用美陶冶学生，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。

2.自主、合作、探究。叶圣陶说，“教师的教学不是全方位的教学，而是相机指导”。在教学中营造轻松和谐的氛围，有利于调动学生的主动性，鼓励学生在交流互动中获取知识，培养良好的语文素养。

3.画圆法，让学生勤用笔墨，积极学习。学生用圈记法做预习笔记，理解笔记要用活页纸，便于整理分类。指导学生在分析课文时圈出关键词和句子，以帮助学生理解文章。养成画圈画批的好习惯。

合作讨论法。引导学生积极参与小组，合作探究解决困难，也能让学生认识到合作的重要性。

4.自主学习方法

要求学生学会如何使用参考书，养成阅读课文笔记和自学课文的好习惯，独立参与教学的各个环节，如课前预习、课中积极思考和积极发言、课后及时复习巩固等。自学后要基本理解课文材料，正确读发音，正确停顿，有感情地朗读。学生分组讨论，达成共识。

四.浅谈教学程序

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，进行课堂教学，我准备开展以下六个环节:

1.介绍新课:我设计的导语是:。估计要两分钟。本次导入以师生对话的形式进行，消除了学生上课开始时的紧张情绪，激发了学生的阅读兴趣。

2.整体观感:预计时间15分钟。

首先，老师让学生借助课堂下的笔记和参考书来解决单词问题，老师对一些容易念错的生词给予针对性的指导。例如，这样做，不仅为学生阅读文本扫清了道路，而且体现了语文学科的工具性特征。

接下来老师补充相关资料，1介绍作者，方法上注重特色(姓名、时间、地点、作文、评价)，2说明写作意图，3介绍作品的社会影响力，4播放相关视听资料。

然后，让几个学生分段阅读课文，并让其他学生围成圈听每一段的关键词，根据段落意思梳理文章的脉络。在此基础上，教师指导学生在完成以下板书的同时总结文章的脉络:

理由:新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上，思路清晰，了解主要信息。这一环节试图把学生放在阅读的主体地位，激发学生的主体性和进取精神，让学生在阅读的同时思考问题，培养学生的阅读技能，尤其是总结要点的能力，解决教学重点。

3.学习欣赏:估计需要10分钟。

新课程标准明确指出“阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应代替学生的阅读实践。”因此，教师用多媒体呈现以下一组思维问题，让学生分组讨论，然后在课堂上交流。学生积极思考讨论后给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情绪的影响，获得思想启迪，解决本课程的教学难点。

4.提问:估计需要5分钟。

老师:学生在这篇课文中有什么问题？请他们一起解决。学生提问后，老师和学生会合作一起探究解决。

这个环节着重鼓励学生踊跃发表意见，培养学生的参与感和勇于思考、大胆发言的习惯。

5.扩展和延伸

1围绕中心，补充材料:培养学生的联想和想象能力，使阅读和写作能够相互促进。

2教师课后介绍相关材料，指导学生阅读:扩大学生的知识面和阅读范围，丰富学生的知识储备。

6.课堂小结:估计需要3分钟。

经过老师的总结，使这门课的知识系统化、系统化，可以加强学生的记忆。

7.分配:

选择本课学到的5个单词，写一段话。

2关于学习后的感悟

注:数量，分层

四.板书设计

信息来自互联网。