阅读活动经验(教育、教学、阅读三大经验)

教育是一门实践性很强的综合性科学。它要求在教育教学过程中充分尊重教育教学的内在规律。具体来说，就是要在教育教学中全面贯彻科学精神，教师要科学教学，学生要科学学习。只有这样，才能取得良好的教育教学效果。以下是边肖为大家准备的教育、教学、阅读经验。希望你喜欢！

教学经验与阅读范文1

教育新理念

在新课程改革全面推进之际，作为一名教师，如何与新课程改革同行，适应新课程要求，更新观念，转换角色，学习和掌握新的专业知识和技能，在实践中不断探索、积累、更新和促进自我发展？首先，我认为阅读是最好的方式。广泛阅读应该是我们老师生存的必需品之一。

21世纪的到来，标志着我们进入了一个知识和信息的时代。作为一名教育工作者，如何让自己在教育的森林中立于不败之地，确实值得思考。学习者要想学会如何学习、如何合作、如何交流，那么教育者本身就应该处于一个不断学习、不断提高的位置，以全新的教育理念为指导，这些理念应该贯穿于教育教学的全过程。通过学习《新教育理念》和《给老师的一百条建议》两本书，可以及时了解最新的教育科研成果，更新教学理念，真的受益匪浅。

比如在《新教育理念》第一章“问题式教学”中，因为我从事的是小学德育和社会教学，这是一门比较开放的学科，促进学生的全面发展。作为教师，在培养学生创造性思维的过程中，教师应该具备哪些能力和角色？我认为:老师应该让学生学会提问。课堂提问是教学中不可或缺的教学方法，贯穿于课堂教学的全过程。它是激发学生主动思考、自主探索、掌握知识、培养学习能力的重要手段，是教师输出信息、获取反馈信息资源的重要途径，是沟通师生思想的主要渠道。但一直以来，课堂提问似乎都是教师的专利产品，学生只是这些专利产品的代言人。如何让教师“懂得问”，成为很多人研究的话题。但从课堂改革和培养学生创新能力的要求出发，培养学生的问题意识，鼓励学生“敢问”“能问”“善问”，改变学生的学习方式，关注学生的发展，让学生在数学学习活动中生动活泼、积极主动，倡导自主学习、合作学习、探究学习，已成为当前课程改革的重点之一。

再比如，读了《教育新概念》之后，我意识到，作为个人，必须终身学习，作为教师，必须把教育看作是贯穿人的一生和人的发展各个阶段的连续过程。这就要求我们不断学习新思想，丰富自己的头脑，不断更新思想，与时俱进。知识经济时代，学习将贯穿人的一生，可谓“活到老，学到老”。学习不再只是学生的专利，教育也不再只是老师的特权。随着知识经济时代的到来，一个真正的终身教育和终身学习的时代也正在到来。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习和学习社会化。因此，作为一名教师，最重要的是教育理念的创新。教师必须树立正确的教育理念，学习和理解先进的教育理念，并将这些教育理念内化为自己的思想。只有这样，才能用先进的教育教学理念，通过思想内化来指导实践；只有观念更新，才能创造出新的教育方式，以适应学习时代的要求。

教学和阅读范文的经验2

改变生活的教育

经历了一些波折，终于收到了我梦寐以求的免费书《扭转人生的教育》。由于某些原因，我直到几天前才收到这本书。多亏了小西的帮助，我才能够看到这本书，这本书也对我产生了很大的影响。

当我第一次读这本书的封面时，我有一种久违的熟悉感和不服从感。

记得初中的时候，第一次接触到不同类型的书。每次看到一些封面，总有最柔软的地方触动我的心。这本书的封面刚刚打动了我。我看了标题和十几个不同年龄的年轻人的照片，他们正在看空。我感到非常震惊。虽然看起来很简单，但很感人，我也说不出为什么会让人兴奋。

不知道从小到大是不是有一种细腻的感觉，或者说是不是多读书才得到这种细腻的感觉。我一直认为教育往往是我一生中最重要的事情。不管是我主动接受教育，还是无意中被教育，这些小细节总能有意想不到的结果，就像逆袭剧一样，开头和结果往往出人意料。或许这就是这本书的魅力所在吧，一直被拒绝。

在书中，乔治先生因为负债而决定去阿拉斯加参加教师这份工作，他想在五年内驻扎在那里。他带着家人(两个女儿和一个妻子)去了他梦寐以求的阿拉斯加，但没想到的是，在阿拉斯加人口中占很大比例的爱斯基摩人却是傲慢的人，其他人都觉得不值一提，这对于长期受美国文化影响的乔治一家来说是始料未及的。

起初，乔治先生的两个女儿被当地扔石头的孩子欺负，被告知回美国。后来大家相亲相爱，和睦相处。中间发生了什么？而且，乔治不仅改变了阿拉斯加的学生，还不同程度地改变了乔治。

乔治的班级不同于其他老师。他认为简而言之，你可以在课堂上理解和接受知识。即使你在睡觉或者觉得自己已经学会了出去散步，他也不会停下来，因为他认为学习是灵活的，不受规章制度的限制。他主张和学生保持同等水平的交流，而不是让孩子从上面看不起你。其实大多数人都不喜欢这种感觉，甚至是师生关系。

乔治陪着孩子们参加了比赛，最终获得了冠军。我想这不能单用“奇迹”来概括，而是不断变化的结果。这本书充满了温暖、现实和理想。有些人的理想是走出世界去看看，而有些人只是想在学了一门手艺后赚更多的钱...其实理想没有大小，坚持下去，走对了路(当然有向导

此外，乔治先生通过“未来问题解决”项目帮助更多的孩子走向成功。在书的最后，乔治写了他的几个学生离开社会后的成就，如“穆尔成为了一名猎人，马歇尔成为了一名猎人和岛上企业的领导人(几个女孩长大后也在这家企业工作过)，卡莎嫁给了世界著名的雕塑家布恩，阿尔文也成为了一名著名的雕塑家。梅雷迪兹成为世界上最大的基因工程材料制造商的总经理，而格雷琴在一所高中教科幻和奇幻文学……”我想这些都不是巧合，都是因为乔治先生的功劳，他真的很会“翻转孩子的人生”，他的教育理念也比较新颖先进。即使是现在，我觉得还是有很多值得学习的地方。

《翻转人生的教育》翻转的不仅仅是获得比赛冠军的阿拉斯加孩子，还有你我的人生...

教学经验和阅读范文3

教育新理念

业余时间，我认真学习《教育新理念》这本书。从这本书里，我认为普通教师可以读出生活的真相，教育智慧；教育管理者可以读出办学的管理理念和方向；思想家读到的是灵魂的共鸣和灵魂的回声。作为一名普通教师，这本书触动了我，让我深思。

通过自学，我意识到，作为一个个体，必须终身学习，作为一名教师，必须把教育看作是一个与人一起贯穿每一个阶段的持续过程。这就要求我们不断学习新思想，丰富自己的头脑，不断更新思想，与时俱进。可谓“活到老，学到老”。学习不再只是学生的专利，教育也不再只是老师的特权。随着知识经济时代的到来，一个真正的终身教育和终身学习的时代也正在到来。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习和学习社会化。因此，作为一名教师，最重要的是教育理念和观念的创新。教师必须树立正确的教育理念，学习和理解先进的教育理念，并将这些教育理念内化为自己的思想。只有这样，我们才能创造新的教育方法，以适应学习时代的要求。

在《教育新理念》中，给我印象最深的是作者提出的“问题式教学”。这本书说“创造始于问题。保护和发展学生的创造力，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题式教学。”“美国学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。……”“教师不是以传授知识为目的，而是以唤起学生的问题意识、深化问题、探索解决问题的方法为目的，尤其是形成自己解决问题的独立见解。问题出在学生身上，问题能否贯穿教学始终，关键在于教师。"

目前，在我国课程化的改革浪潮中，教师有时会迷失方向，抓不住重点，一学期结束不知道让孩子学什么。知道什么？我对自己的教学有疑问，不知道从何说起。这不禁引起人们的深思。教育的真正功能是什么？袁教授在文章中给出了答案。他提出教育的本质在于“化知识为智慧，积文明为人格”。包括两层意思。首先，对于教师来说，教学生如何认识、如何寻求知识、如何判断知识和信息，比教学生现成的知识要重要得多。因为知识本身是可变的，是不断更新的。其次，现代文明的成果不能通过教学内化为人格，人格需要人格魅力的感召。那么，教师的教学行为直接影响学生智慧和人格的形成和发展。这不能不付诸实践。最根本的是老师的教育理念。老师应该教什么，怎么教？通过学习袁教授的《教育新理念》，我们真的收获良多！