八年级美术教案(+考试笔记！)

01

教材部分

02

教学计划部分

教案“手绘线图像——图像间的表达空”

人民美术出版社初中美术

八年级上册，第二课

一、议题:

手绘线条图像——物体与图像之间的表达空

二、班级类型:

新教学

三.课时:

1课时

四.教学目标

知识与技能目标:引导学生理解对象空之间表达的基础知识，用多种方式表达空之间的关系。

过程和方法目的:在空之间选择你喜欢的表达方式，通过动手操作、观察、分析和讨论来绘制作品。

态度和价值观目标:结合本课所学知识，训练学生学习艺术技巧的表达方法，引导学生感受生活中随处可见的美。

动词 （verb的缩写）教学重点和难点

重点:引导学生掌握物体与图像之间的表达方法空。

难点:学生能准确掌握图像的透视表达方法，提高手绘能力。

不及物动词教学方法

教学法、启发法、演示法、讨论法等。

七.教学准备

教材、视频、多媒体课件、苹果香蕉(水果)等。

八.教学过程

(1)会话介绍

1.老师问题:如果你的父母想帮你重新装修房间，征求你的意见，你怎么表达自己喜欢的房间效果？(房间效果图)

2.画一幅房间效果图，离不开空之间关系的研究，这就引出了今天的话题“手绘线图像——物体之间的表达空”。

(2)传授新知识

1.初步感知

(1)教师展示古代人像砖的旅行场景图片并提问，在这部作品中，哪一个离马车和人更近，哪一个离马车和人更远？(人更近，车更远)

(2)在这样的平面空中，作者是如何表现这种距离关系的？(上面的马车远，下面的人物近，上下关系所示)

(3)教师总结:上下排列图像的方法。图片中物体的位置通常由下面的物体表示为近，上面的物体表示为远。(板书:上下排列图像)

(4)老师画了一张《小巷》的素描，问:这张素描给你带来了什么？(两侧房屋中间的巷子影响深远)

(5)为什么有深厚的感情，教师如何表现？(用透视法，巷子近宽远窄)

(6)老师总结:焦点透视法，起源于西方，允许画家将视点做得相对固定，能够真实地展现他在平面上看到的景物，使景物具有距离感空和立体感。(板书:聚焦透视法)

2.深入探索

(1)教师展示手绘线稿《客厅一角》《长安街》并提问。请试着分析一下这两部作品在意象空之间使用了什么样的表达方式？所用方法的特点是什么？(1)上下排列图像的方法；2.聚焦视角。)

(2)老师总结:空图像的表达不仅是艺术作品中表达空关系的基本方法，在日常生活中也有广泛的应用。

(三)教师示范

教师演示并解释如何用线描来表示空。

(以图像上下排列方式为例:1。确定要绘制的图像的上下文；2.素描；3.调整细节)

(4)学生作业

要求:在空之间选择自己喜欢的表达，根据本课所学知识画出房间布置图。

(5)展览评估

学生展示作品，通过展览的方式评选优秀作品，教师进行总结。

(6)汇总扩展

教师带领学生结合板书内容复习本节课所学内容，让学生体验艺术中不同意象空的表达方式，从而培养学生对艺术学习的持久兴趣。

(本文字数1116字，学生根据面试时长增减)

九.板书设计

03

审判手稿

“手绘线图像-图像间的表达空”试验笔记

人民美术出版社初中美术

八年级上册，第二课

开场白:评委老师们大家好！(鞠躬)我是初中面试美术老师的03号考生。今天我试讲的题目是“手绘线条图像——图像之间的表达空”(板书:手绘线条图像——图像之间的表达空)。现在我将开始我的试讲。

组织:班级！同学们，你们好，请坐！

一、对话介绍

老师:同学们，上课前，老师先问你们一个问题。如果你的父母想帮你重新装修房间，现在又想征求你的意见，你如何准确表达你想象中的房间效果？

老师:我听到学生说要画一个房间效果图。

老师:没错，真的是很好的直观方式。想要准确表达房间内物体的位置关系，离不开空之间关系的研究。在这节课中，让我们走进手绘线图像-对象之间的表达空。

第二，传授新知识

(1)初步感知

老师:请看大屏幕上展示的古代人像砖的旅行场景图片，仔细看看。这幅画中的马车和人哪个更近，哪个更远？

老师:我听人说人近马车远。

老师:您的观察是准确的，请再仔细想想。作者是如何在这样一个平面/

老师:请告诉我你对窗边那个同性恋的看法。

老师:你说是上下关系表达的，上面的马车远，下面的人物近。

老师:不仅举手最快，总结也很到位。请坐。

老师:这是我们要学的第一个图像空之间的表达:图像上下的排列。图像在图片中的位置经常被下面的物体表示为近，上面的物体表示为远。例如，在表达前院、后院、街道、房屋等之间的关系时，经常使用这种方法。空。(板书:上下排列图像)

老师:现在老师要在黑板上画草图，先画房子，再加上一些细节。好了，老师的小品《弄堂》完成了。

老师:请告诉我们这个小品让你有什么感受。

老师:同学们都说两边房子中间的巷子很深。

老师:你的观察真细致。那就好好想想。你为什么有深刻的感受，老师是怎么表现的？

老师:请第一排的女孩回答这个问题。

老师:你说老师用透视法，这条巷子近宽远窄。

老师:你的回答很准确。你用“近宽远窄”这几个字简要概括了透视法，很好！请坐。

老师:这是我们今天要学的另一种物体之间的表达方式空:焦点透视法，起源于西方。画家使视点相对固定，能真实地在平面上表现景物，使景物具有距离感空和立体感。就像这条巷子一样，正是因为聚焦视角，这条巷子看起来更加深邃和漫长。(板书:聚焦透视法)

(2)深度勘探

老师:接下来，激动人心的时刻到了，老师将检验大家的学习成绩。

老师:大屏幕上，手绘线稿《客厅一角》《长安街》为大家展示。请试着分析一下这两部作品在意象空之间使用了什么样的表达方式？所用方法的特点是什么？这个问题很难。请四人一组讨论。稍后我会请小组代表回答。

老师:第三组的代表举手了。请告诉我们你们小组的观点。

老师:你说第一幅画用的是上下排列物体的方法，把客厅里的物体上下排列。比如图片底部放了茶几和椅子，图片上部放了沙发和装饰画，让人从下往上都有空的感觉。

老师:你们组反应最快，答案很明确。请坐。

老师:那么，哪一组来分析第二张图片？

老师:第五组的代表举手了。请说点什么。

老师:你说第二张图用的是焦点透视法，长安街和街道两旁的建筑，近大而远小，近高而远低，近宽而远窄，最后一点就消失了。这幅素描用流畅的线条准确地表达了这种透视空关系。

老师:你的回答听起来很专业。看来你们组的艺术功底很扎实。请坐。

老师:空图像的表达不仅作为艺术作品中表达空图像之间关系的一种基本方法，而且在日常生活中被广泛使用。比如通过向别人介绍你居住的小区的位置，在描述你卧室的布局，就可以用我们今天所学的空图像的表达来画画。

三.教师示范

老师:学了这么多实用有趣的知识，看到大家都跃跃欲试。别担心，为了创作出更好的作品，老师会先给你示范。我将以上下排列图像的方法为例画一个线条画。写之前要仔细观察画出的物体之间的位置关系，确定图像之间的关系后，我会用铅笔轻轻勾勒出它们之间的位置关系，然后用好的手稿画出一个大面积。在画线描的过程中，一定要先确定好位置关系再动笔，在动笔的过程中要注意流畅和肯定。你学会了吗？

四.实践练习

老师:下次给学生。请在空之间选择您最喜欢的表达，并绘制房间布局。在每个人的创作过程中，老师都会巡回指导你。有不懂的问题可以随时举手问老师。好了，小画家们，从优美的音乐开始你们的创作吧。

老师:你的线条流畅，焦点透视法很准。请继续。

老师:你也用了焦点透视法，要注意大小关系，调整一下。

动词 （verb的缩写）展览评估

老师:时间差不多了。看到所有的学生都完成了他们的作品，现在我们要举办一个盛大的校园展览。请把你的作品放在前展区，为你喜欢的作品投票。

老师:老师看到左边有很多学生被这个作品包围。这位同学，请告诉老师这部作品有什么独特之处，让你可以停下来等这么久？

老师:你说这幅画是我们学校操场的一角。它采用上下排列物体的方法，将柳树、篮球架等物体放置在图片的上方，将长凳放置在图片下方，从而形成不同距离空的感觉。

老师:你真抢眼。你一眼就能看出这是我们学校的风景，你的点评非常到位。

老师:我看这幅《山路》画得也很好。这是谁的杰作？

老师:是第二排的那个女孩。请告诉我你的设计想法。

老师:你说你画了去奶奶家的乡间小路，给你的童年留下了深刻的记忆。你用的是焦点透视法，用近大远小，近宽远窄的方法展示了空之间的关系。

老师:你的画很精致。这条路一定给你留下了美好的回忆。

老师:因为时间关系，我们就不一一问了。今天得票最多的作品是4号作品。让我们为作者鼓掌，感兴趣的同学可以在课后多交流。

不及物动词汇总扩展

老师:不知不觉，我们的课又要结束了。这节课，我们研究了手绘线图像表达中图像的上下排列和焦点透视法——images空。课后每个人都可以把所学的空的表达运用到实际生活中，把所学的运用到实际中去是我们的最高目标。

老师:铃响了。今天的美术课就到这里。下课了，下课了！

(结语)我的试讲结束了。感谢您的耐心等待！