小学教研组工作总结(小学语文教研组工作总结)

部版主编文如民说“15%的高考学生做试卷很正常”，引起了千般波澜。随着部编教材的逐渐普及，汉语，包括汉语所涵盖的传统文化，越来越受到重视。因此，中国国学集团以提高教师专业能力和学生语文素养为重点，以务实扎实为宗旨开展教研活动，主要围绕以下内容展开。

第一，关注教师的学习和成长

一所拥有优秀教师的学校，必然是一个适合一切活动的校园。如果一个学生能在学习期间遇到一个对他的未来有深远影响的老师，他将是幸运的。因此，教师的成长和进步将直接影响教学活动。

1、认真学习新课标。

语文课程标准是语文教育界的宪法，它指导着教学方向，体现着国家意志。本学期，我们组织语文组全体教师认真学习新课标，复习了各章节在识字、写字、阅读、练习、口语交流、综合学习等方面的具体要求。进一步明确语文三个维度的地位和意义，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。在一定程度上纠正了教师在教学过程中重知识轻能力、重方法轻过程、重情感轻价值观的倾向。老师们也认真分析了自己教学过程中存在的问题，并进行自查自纠，从而指导自己的教学行为。

2.熄灭

没有人能在学习和成长中固步自封。本学期，语文组走出去学习，听名师课、公学教师课，迈出了可喜的一步。先后走访了聚龙镇、泉州、石城小学，聆听名师、青年教师课堂，并在教学中分享。

3.加强课堂记录的学习。

对于我们一线教师来说，能够亲近名师，聆听他们的课堂教学，无疑是一件幸运的事情，因为名师在课堂上所展现出来的智慧，他们处理教材的方式，他们的指导技巧和评价语言，都值得我们学习。然而，由于条件有限，这样的机会少之又少。为此，我们安排老师学习了本学期名师的课堂记录，如薛法根教授的《卧薪尝胆》、于永正教授的《野草》、张祖庆教授的《我盼春天的荠菜》等。一堂经典的语文课可以给我们带来很多启发。跟风不一定是坏事。

4.加强古诗词积累。

“腹部有诗和书。”一个文化背景丰富，文化素质好的老师，更容易掌控课堂。应学校领导要求，这学期我们加强了老师的古诗词积累，下学期重点从一年级到六年级进行古诗词积累，并进行了笔试。

5.公开课、评课和讨论。

通过课堂训练是教师更快成长的有效途径。通过公开课、评课、讨论课，及时发现自身不足，有效促进教师专业成长。语文有丰富的内涵和外延，有很多知识值得老师们深入探究。公开课的过程，也是教师体验和处理文本，合理使用多媒体课件，正确引导学生感知价值取向，展示教学基本技能的过程。通过其他老师的评价，他们可以深入思考自己的课堂，通过一节课展示自己的优缺点，更好地了解自己，取长补短。

二、做好日常工作

1、通过常规抽样测试，及时反馈各期知识。

六年分别取样。严格执行考前20分钟收集的试卷，考后由全体老师集体批改，让老师真正了解不同年代孩子的语文学习情况。这样才能客观公正地反馈孩子各阶段的学习情况。对于暴露出来的不足，教研组会认真分析孩子论文的情况，会及时与每年的老师沟通情况，老师会及时调整教学思路，对阶段性教学进行总结。

2.进行例行检查。

定期检查日常工作，及时发现教学和作业批改中的问题，并及时给予反馈。

3.开展晚间活动

晚上的活动也是一种综合学习的方式，很受孩子们的欢迎。这学期我们把整体分成几个部分，把活动分散到各个年级，提高了孩子们的参与度。

4.继续关注晚间阅读。

一直以来，我们提倡学生好好读书，养成好好读书的习惯。原因当然是读书好。课外阅读是学生拓宽知识面的重要手段，对培养学生真善美有积极影响，不仅对语文学科意义重大，对其他学科也有很大帮助。有人说，鼻子被扎的牛不胖。对于学生来说，情况并非如此。被课本束缚的学生一定得不到好成绩。这学期我们继续请老师关注学生晚上的阅读情况。各班根据年级特点和老师对孩子学习兴趣和考试方向的理解，制定了阅读书目。低年级注重培养阅读兴趣，高年级注重阅读的效用，鼓励学生多读名著、考试中可能考的书、能促进自身成长的书。

三是开展华南论坛，丰富课内信息资源的网外知识。

汉字含义深刻，历史悠久。它是书写文化的载体，汉字不同于任何国家的其他语言。它们不仅承载着中华民族几千年的血脉和历史，更蕴含着中华民族的文明和智慧。也许你看到的文字有故事。

3月28日下午，语文组推出“华南论坛汉字趣谈”。主讲人罗进贤先生介绍了汉字的起源、造字方法和书法字体，并选取了最具代表性的字如于、于、儿、孟、子、婴、宝、尿、屎等。他从字形入手，用简单的方式向学生介绍汉字蕴含的奥秘，让孩子们进一步领略汉字的神奇魅力。

本次华南论坛以汉字为中心，以中国传统文化为半径，让孩子们进一步领略隐藏在汉字中的美学和诗意，激发他们对汉语的热爱。

从语文教学的角度来看，“华南论坛”是一种综合性学习，是一种宝贵的教学资源。华南学生可以通过这种方式获得文化，还有很多文化是他们无法从书本上学到的，这是一件幸运的事情。

四.教学中的不足和下学期的工作方向:

1.应该加强阅读。不要高估学生的阅读意识。在晚间阅读中，要特别注意低效阅读——注意力不集中、东张西望、人在课堂上缺席教学的现象；关注微利阅读——比如中学生还在读带拼音或者幼稚的书，读思想性、启发性思想较少的书。

2.在课堂教学中，我们应该增加教师、学生和文本之间的有效对话。一方面要注重对话的深度，减少课堂上无效的对话；另一方面，要增加对话的频率和频次，尽量做到简单明了，注重思维的深度和知识内容的广度，做到统一。

3.在教师综合素质方面，要加强阅读训练，继续增加古诗词积累。

4.加大作文训练，多写一些简单的随笔，注意作文题目的选择，力求以量换质。