六年级数学工作计划(2020年六年级数学工作计划)

六年级数学作业计划

一、学生基本情况

这个班有29名学生，包括17名男生和12名女生。总的来说，这个班的学生学习习惯好，能按时完成作业，上课积极思考问题。我对数学有很强的兴趣，有分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容:

本教材包括以下内容:分数乘法、位置与方向、分数除法、比率、圆、百分数、扇面统计图、数学广角和总评等。

三.教材的变化:

乘法:突出分数乘法含义的两种形式，增加例2作为教学的基础“找出一个数的什么分数，用乘法来计算”。解决“一个数的分数是多少”这个实际问题，我们不单独排列，而是结合分数乘法和计算的意义来教。增加分数和小数的乘法。增加了连续计算一个数的分数的实际问题。比一个数多(或少)多少的实际问题从两个例子简化为一个。“对倒数的理解”从“分数乘法”单元移到了“分数除法”单元。

位置和方向:将六年级实验教材第一册中的“数对定位法”移到五年级第一册，将四年级实验教材第二册中的“方向和距离定位法”移到这一册。

除法:“倒计时的理解”从“分数乘法”单元移到了这个单元。在单个单元中设置“毕”的内容。增加两种新的解题类型:和差次数问题；单元“1”可以解决的问题

比例:与实验教材的主要区别是在分数除法单元，本书作为第四单元单独学习。教学内容基本不变。

圆:与实验教材的主要区别是圆的各个部分的名称都是用圆规画出来的，然后研究圆的性质。减少圆的对称长度。增加“按圈设计图案”的内容。“解题”增加外接圆、内切圆与圆之间的面积。“扇形”已从选修内容转变为正式教学内容。

百分比(1):与实验教材的主要区别是“百分比的应用”分为两节。本卷只教百分比的一般应用，利率、折扣、百分比等特殊应用移至六年级下册。结合百分比与分数、小数的交织，求100个信息资源的百分比和一个数的百分比，注意在申请过程中自然引导学生将百分比与分数、小数交织。增加单元“1”解决实际问题。

扇区统计图:主要区别于实验教材，增加了选择合适统计图的内容依据。

广角数学——数形:与实验教材的主要区别六年级实验教材第一册的“鸡和兔同笼”问题被移到四年级第二册，新编了“数形结合”的内容。

四.教材分析及建议

本教材的结构力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特点，继续体现实验教材的风格和特点。它仍然具有内容丰富、注重学生的体验和体验、反映知识的形成过程、鼓励解决问题的算法和策略多样化、改变学生的学习方式、体现开放式教学方式等特点。

1.改进分数乘、除、比的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。在现有知识的基础上，帮助学生独立构建新知识。加强直观教学，将实际操作与直观图形相结合，帮助学生理解算术，掌握方法。加强分数乘除法的沟通联系，促进知识的正向传递，提高解决实际问题的能力。

(1)不要单独讲授分数乘法和分数除法的含义，而是让学生通过解决实际问题，结合具体情况和计算过程来理解运算的含义。

(2)通过实际问题提出分数乘和除法需要计算的问题，让学生在真实的情境中体验和理解分数乘、除法算法和算术，将解题教学与计算教学有机结合，培养学生在学习计算的同时应用数学的意识和解决问题的能力。

(3)借助运算和图解，引导学生探索和理解分数乘除的算法和原理。分数乘除运算方法的探索和理解一直是教学中的难点。教材根据学生的思维特点，设计了上色、折纸、画线段等活动，采用了双手脑并用、数形结合的策略进行突破。

2.分别排列“比较”的单位，教学比较的意义、性质和应用。分数除法后“比”的教学主要基于两个考虑:一是比与分数密切相关。两个整数除的时候(除数不等于0)，它们的商可以用分数或者两个数的比值来表示，两个数的比值也可以用分数来表示。加强分数与分数的联系，可以加深学生对分数和对比意义的理解，提高学生灵活运用知识解决简单实际问题的能力。第二，早期教学比例的概念可以为pi、百分比和统计学的教学打下良好的基础。例如，有了比率的概念，学生很容易理解为什么百分比也可以称为百分比。这里关于比例的应用，只教比例分配的问题，比例的应用教尺度。

3.关于百分比的教学内容很多，教材中还有单独的单元教百分比。百分比的计算通常基于成分数和小数；用百分比解决实际问题，在思维和方法上与解决分数基本相同。因此，教材只给出适当的例题来讲授百分比计算问题，进而加强百分比实际应用的教学。紧密结合生活实例，引导学生理解百分比的含义，运用百分比解决实际问题。

4.提供丰富的空空间和图形的教学内容，注重动手实践和自主探索，促进学生“空观念的发展。“定位与方向”注重连接学生的生活体验与已有知识，引导学生自主探索新知识，发展空之间的概念。以问题为载体，通过自主探究和合作交流，鼓励学生克服教学中的困难和困难，初步树立坐标概念。在“圆”单元的教学中，应引导学生独立操作和探索圆的特征。注重引导学生运用和体验转化、极限等数学思维方法。紧密结合生活资料，培养学生在日常生活中应用数学的意识和能力。

5.加强统计知识的教学，培养学生的统计观念，逐步形成从数学角度思考问题的思维习惯。在教材的具体编排上，首先要注意与以往统计知识的衔接，从而帮助学生理解扇形统计图的特点和作用。二是注重挖掘生活中的数学素材，突出统计学的实用价值。教学结合生活中的统计实例，让学生充分感受到统计学的实用价值。通过对比让学生了解各种统计图的适用性和局限性。

6.循序渐进地渗透数学思维方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

培养学生良好的数学思维能力是数学教学的重要目标之一。数学广角单元让学生体验发现模式和应用模式的探索过程。充分利用数字与形状的对应和比较，培养学生用图形解决数字问题的意识和能力，让学生感受到数学的魅力和美好。

7.情感、态度和价值观的培养渗透到数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣和内在动力。

本卷《安》的实验教材安排了许多阅读材料、数学史实等。，这使得学生的数学学习活动丰富多彩，充满魅力。这些都有助于学生初步了解数学与人类生活的密切关系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。

(1)提供丰富的素材，培养学生学习数学的兴趣。考虑到学生年龄的增长、视野的拓展等因素，教材要注意选择知识面较深、内涵较丰富的教材，使学生在学习数学的同时能受到情感、态度、价值观的影响。比如在“比较的应用”模块，你可以说“你知道吗？”介绍其他现状；“黄金比例”知识和用“黄金比例”设计的艺术品和建筑；广角数学“数形”的思想可以使一些抽象的数学问题直观生动，有助于把握数学问题的本质。此外，由于数字和形状的组合，许多问题可以很容易地解决，而且解决方法很简单。

(2)注重体现数学与人类生活的密切关系和数学的文化价值。本教材仍然注重阅读材料的形式，结合教学内容整理了一些相关的数学史料，丰富了学生对数学发展的整体认识，培养了学生探索数学、学习数学的兴趣和欲望。例如，安排多个“你知道吗？”“生活中的数学”和“阅读材料”。

(3)通过自主探索的活动，让学生获得成功学习的经验，增强学好数学的信心。教材设计了许多需要学生自主探索的活动。比如在探索圆的周长时，让学生先用环绕滚动的方法测量周长的值，然后引导学生探索周长与直径的关系，得出圆周长的计算公式。同样，随着圆面积计算公式的引入，学生可以分组合作。通过裁剪和拼贴，可以“化圆为方”，得到圆面积的计算方法。再比如“数形”的教学。在教材中，先安排数据简单的问题，让学生探索解决这些问题并找到规律，运用数形结合的思想和规律解决复杂问题。让学生有更多的机会去实践自主探索，并通过这些活动获得成功、能力提升等良好体验，从而逐步增强学好、用好数学的信心。

动词 （verb的缩写）教学措施

1.充分利用电子白板、网络资源等现代教学手段，提高课堂教学的直观性和形象性，为提高教学质量奠定基础。

2.积极学习新课改的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，让他们轻松愉快地学习，让学生由学变学，由问我变学，提高学生的学习自主性和学习效率。

3.教师要从自身做起，严于律己，精心备课，上好课，批改作业，以积极认真的态度影响学生，提高学生对数学的兴趣，让学生乐于学习，乐于学习。

4.特别注意单元测试，关闭单元教学。

5.加大优秀生培养和差生帮扶力度，鼓励和表扬学生在学业上竞争，让不同的学生得到不同的发展，多关注后进生，课堂上多提问，课后多关注，做面对面的作业变化。他们可以进一步树立学习信心，从而促进全班教学质量的提高。

不及物动词教学目标:

1.理解分数乘除的含义，掌握分数乘除的计算方法，熟练计算简单的分数乘除，能进行简单的分数初等运算。

2.理解倒计时的含义，掌握倒计时的方法。

3.理解比值的含义和性质，求比值并简化比值，解决关于比值的简单实际问题。

4.掌握圆的特性，用圆规画圆；并探索掌握圆的周长和面积公式，可以正确计算圆的周长和面积。

5.知道圆是轴对称图形，进一步了解轴对称图形；可以利用平移、轴对称和旋转来设计简单的图案。

6.能够用对来表示格纸上的位置，初步了解坐标的思想。

7.理解百分比的含义，熟练计算百分比，可以解决有关百分比的简单实际问题。

8.了解扇区图，能够根据需要选择合适的图表来表示数据。

9.从现实生活中体验发现问题、提出问题、解决问题的过程，认识到数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10.用数形结合的数学思维方法体验解题策略的多样性和解题的有效性，感受数学的魅力，在生活中形成发现数学的意识，初步形成观察、分析、推理的能力。

11.体验学习数学的乐趣，增加学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

12.养成努力工作，书写工整的好习惯。

七、教学重点和难点

教学重点:

1.分数乘除、比、圆、百分数是本教材的重点教学内容。

2.促进学生“空思想的发展，初步培养解决问题的数学思想和方法。

教学困难:

1.理解分数乘法的含义，熟练计算简单的分数乘除，进行简单的分数初等运算；

2.使学生理解分数乘除百分比应用题中的数量关系，灵活解题。

3.通过数形结合进行分析思考，从而实现数形结合的思想和极致的理念。

八.教学进度

教学进度