小学班主任工作经验交流(在小学班主任工作经验交流上的讲话)

亲爱的领导，亲爱的老师们:

大家下午好！

九月，桂花香，桃李香。面对新的学期，我们充满了收获的喜悦，因为在过去的一年里，我们努力学习，取得了这样那样的优异成绩。我们心中也充满了期待，因为我们站在了新的起跑线上，又一个充满激情和挑战的时刻开始了！相信暑假伊始，我们学校的一切工作都会顺利开展！作为优秀班主任的代表发言，我感到非常荣幸。一直以来，班主任的工作都是复杂而繁琐的。总觉得自己像是学生的高级保姆，处处从小节做起，处处为他们量身定做。虽然没有突出的成就，但我也分享了他们一点一点成长的快乐。

作为一名年轻的班主任，如果要我说管理经验，我们彩川九年制学校的所有老师，一定会教鱼游泳，让人发笑。现在，我想和大家分享一下我作为班主任的一些共同关心的问题和粗浅的看法。

问题1:如何开始学校的第一枪？

在集体中，健康的舆论可以扶正抑邪，鼓舞人心，成为形成和巩固阶级集体的强大力量。特别是新学年开始，要迅速在班里建立和形成良好的舆论氛围，使班级保持正能量、积极向上的积极态势，人人都要争当先进。因为是新同学、新班级、新环境，要根据班级具体情况，采取适当灵活有效的方式，培养正确健康的舆论。必要时，可以通过“强行推、强行入轨”的方式，抵消、压制不良舆论的负面影响，即借助舆论的力量，引导学生向教师想要的方向发展。具体来说，我们可以从以下五个方面入手:

首先，掌握学生招生的第一手资料。

每个新学期的第一个月，为了把握教育的最佳时机，我总是先做三件事。第一，第一次见学生。首先，我诚实地向学生介绍我的名字、经历、兴趣和爱好。让学生觉得老师像姐妹一样善良值得信赖；其次，让他们一个个走到讲台上做自我介绍，同时做一张个人名片，包括他们的姓氏、性格、个人特长以及他们想对这个班级说什么。通过介绍他们的家庭生活、周围环境、个人交往和爱好等。，短时间内，我对学生有了基本全面的了解，同学们也消除了对我的陌生和恐惧，和他们成为了好朋友。第二，密切关注学生，逐一了解他们的思想、学习情况、心理和性格特点，尽量全面了解每个学生的情况。入校后要多观察多说话，学科老师要多交流。第一学期，我们可以经常观察窗外的学生上课情况，对他们进行适当的评价，让他们一开学就确立自己的学习目标和道德目标。

其次，及时成立优秀班委。让那些学习成绩优异、集体荣誉感强、工作兢兢业业的学生上岗，为学生起到表率作用，有机协调师生关系，有效提升学生自我教育能力。

我们可以尝试在班级实行“常务班委与值班班委相结合的管理模式”，即班里每个人都是班委，每个学生都有自己的责任。我班班委基本不兼职，包括课间操时负责关灯擦黑板的，负责排队的，负责取鸡蛋和营养午餐的，负责检查垃圾桶的，负责卫生巡查的。还有每天都要轮流的值日班长，还有中午纪律监督员等班委成员。每个月都要求全班和别人一起评价自己的“执政水平”，选出当月最好的班委，没有名额限制。这不仅扩大了班干部的任期，也调动了班委成员的积极性。

去年学年开始，针对班里一直缺乏高素质学生干部的现象，我灵活采用了学生轮流执政的方式。每个人都有机会管理班级。每天政策口号发出后，忙碌、紧张、宝贵的班长生涯就此开始。这种管理是全方位的管理，从值班、健康检查、督导课代表工作、上传下达、完成班主任布置的任务、完成学校的活动任务、动态协调学生思想、处理违规行为等等。打开班级值日记录就像打开了学生心灵的窗户，其中泼辣、幽默、真诚的语言向我们展示了小学生灿烂多彩的心理花絮，也体现了他们高度敬业、勇于创新的品格。每一份值班记录都是杰作，每一天值班都是完美的，因为他们知道每个人一个学期只有几次机会。

3.做好入学教育，培养学生良好习惯。

新学期的前两个月是班主任工作最关键的时刻。如果这两个月的工作做得好，以后的工作就得心应手了。这两个月工作的重点是帮助

并督促学生养成良好的习惯，包括学习、纪律、健康、生活等。学生刚入学时有不同的习惯。耐心帮助学生改掉坏习惯，养成你期望的习惯。特别重要的是认真引导学生养成良好的学习习惯，比如上课多思考，课后多总结，这是形成良好学习氛围的基础。我认为我们班良好的学习氛围离不开升学教育。

4.借鉴他人优秀经验，建立奖惩机制。

在班级管理中，我借鉴了其他老师的一些经验，在班级中引入了规章制度，如《班规与班级》、《学生作业检查与登记》、《班级每日日记》等，让值班班组长能够明确奖惩学生，奖惩适度。“十佳班”是从学习、纪律、责任等方面对学生进行综合评价的园地。我以每周讲座和一月特等奖的形式给“十佳班”学生颁奖。通过这些竞争机制，可以从各个方面对学生进行鼓励和引导，及时发现他们的“闪光点”，从而形成大家都争第一的良好局面。

问题2:班主任如何营造主人翁意识，意识到每个人都有事可做？这个问题我也想过，也和很多老班主任交流过，向他们学习。班级管理应该是民主与法治的结合。一个群体离不开活力，班级群体是一个特殊的群体。要充分发挥每个学生的积极性，让每个学生都意识到要为这个班争光，让他们的集体意识得到加强。根据学生的性格特点，鼓励他们，宣传他们的个性。因此，在努力规范班级管理制度的同时，我积极培养班级民主的氛围。在班级管理的过程中，我有一个最大的体会，那就是让学生尽可能把容易的事情做好。即应遵循以下两点:能做好班干部工作的班主任不应插手；能做好学生工作的班干部不插手。一位老班主任告诉我，班主任就像当家长一样。如果父母为他们做了一切，他们就不能培养出有才华的孩子。相反，他们应该在民主对待他们的同时充分发挥他们的自主权，并在适当的时候给予他们指导。

信息网我在这里强调一下，就是“把班会的舞台留给学生”。这种方法最早是从杨勇先生那里听说的。我记得11年的夏季会议。当时，杨先生刚刚结束一场精彩的演讲，回到座位上。我心里对这种方法很肯定，也很佩服，但同时也很担心:杨老师带的学生都是初三学生，我们班的孩子才9、10岁，很多人都很少说话。这个方法有效吗？但我决定试试。现在如果我班的班会不是什么特别需要通知的事情，我基本上都是让班委轮流主持。看学生的主持，其实可以发现他们有很强的组织能力和表达欲望。张咪的严谨，何伟的全面，杨贺的委婉，都体现了孩子们对班级管理的重视和内心的声音。不用我帮忙，我班班委就可以开学习经验交流会，开班级坏习惯交流会。这些都让我明白，学生的能力也是可以慢慢培养的。他们有自己的想法和方法，我可以向他们学习。

问题3。如何管理调皮的学生？

顽皮是孩子的天性，我们应该欣赏淘气的孩子。班级管理中，仍有学生故意欺负弱者，扰乱课堂纪律；经常不做作业，多次违纪，屡教不改...其实这些调皮的孩子也有闪光点。通过和谐的教育手段，孩子的调皮就会变得有层次。老师和家长通过一句赞赏的话，一次温柔的抚摸，一次心与心的交流，将非常优雅和艺术化地训练调皮的学生。那么，如何在班级管理中管理调皮的学生，这里有一些建议，我想一起纠正一下:

首先，尽量和调皮的学生签订“协议”。

调皮的学生在学习和纪律上约束力差。老师和调皮的学生可以互相表达决心，并签署自我约束的条件。比如调皮捣蛋的学生可以设置“不做”，即不欺负弱者，上课不故意捣乱，不拿别人的东西；教师也可以坚持“六不批评”。办公室其他老师不批评，独立工作，反映情况，提问回答问题，犯错不批评，独立犯错，当着家长的面批评。这是为了创造自我约束的条件，教育调皮的学生，尊重调皮的学生，更重要的是在自我约束上为他们树立榜样。

第二，善于对调皮的学生说“谢谢”

在课堂教学中，调皮捣蛋的学生捣乱是不可避免的。如果他们立即受到严厉批评，他们不会接受，甚至会反驳老师。这时，如果老师能善意地笑着说:“如果有问题，请让老师把这课讲完。”或者传一张纸条，上面写着“课后有话要说，谢谢合作！”有些人可能认为这样做有损他们的尊严。其实不是。是一种美德，也是一种修养。正是这种美德和修养打动了学生，不能拒绝老师的要求，甚至尊重老师。课后，他们会有意识地把问题解释清楚。

第三，尽量让调皮的学生“当官”

调皮的学生有很多缺点，但也有优点。比如有些风格有一定的特长；有的爱帮助别人；有些老师或班主任有很强的责任感...教师或班主任要善于发现和利用这些闪光点，并任命他们为班干部，如文体委员、体育委员、出勤值日生、冯组长等。，既发挥了他们的特长，调动了他们的积极性，又拉近了他们与资优学生的距离，消除了师生情感障碍的障碍，使他们对老师感到友好和负责。

第四，适当接受调皮学生的条件。

调皮的学生对发号施令的态度有抵触情绪。他们需要尊重，渴望交流。所以对于犯错误的调皮学生，老师可以允许他们谈条件。比如老师准备家访时，调皮的学生要求不要把自己的错误告诉父母；当老师要求犯了错误的学生在课堂上进行复习时，调皮的学生要求书面复习。作为班主任，他们不妨妥协。只要他们对错误有真诚的理解并决心改正，班主任就会接受他们的条件，给他们改正的机会。

5.宽容调皮的学生。

班里有规章制度。经常犯错的调皮学生会有一种特别的感觉:什么样的错误应该处理，心里很清楚。如果老师能对自己的第一次和第二次错误掉以轻心或者保密，就会在他们心中留下深刻的印象，这可能会成为他们进步的起点。

六、充分让调皮学生“救命”

大多数调皮的学生总有一种感觉，老师总是把我们忘在角落里。因此，老师不妨请他们“帮忙”。借他们的笔，让他们用教具问他们班上的情况。虽然他们不喜欢学习，但他们仍然乐于做容易做的事情。这样，他们会切身体会到老师心里有我们。

总之，调皮的孩子大多聪明、精力充沛、语言表达能力强等等。只要引导得当，他们往往更有前途。对于调皮的学生，老师不应该吝啬自己的言语和表达，而应该通过各种形式向他们表达我们的爱。有时候一个关心的眼神，一句鼓励信任的话，顽皮学生的信任都可以赢，这会让他们的父母玩得很好，让他们充分享受学习成功的乐趣，让每一个“淘气”的学生都成为你喜欢的学生。

四、如何把握节奏，与时俱进地开展教育工作？

学生性格内向，容易导致班级气氛沉闷。所以在日常工作中，我特别注重放松和紧绷的结合。学生们一入学，就提出了参加四年级考试的口号，并发誓要取得巨大的成功。让学生有压力感和节奏感。在平时的管理中，要善于把握方向，找准重点，让学生总能在节奏指挥棒中弹奏出优美和谐的音符。与家长步调一致，与学生同行，让老师放心，是我长期的工作思路。根据班级不同时期的不良现象，采取措施，确立管理主题。学生学习精力弱，所以我们推出“高效学习周”，比有钱人大，还有“勤俭节约”周，接近考试的“冲刺周”。还有“学雷锋周”“讲卫生周”“班风学生整治周”“诚信周”“爱心周”等。有时候有些同学学习偷懒，思想散漫，我就让他们设计专门的战书，胜者会接受败者送的小礼物。下一次，失败者会想化败为胜，得到小礼物，一定程度上激发了学生的积极性。

第五，抓住教育机遇，对学生进行德育教育。

针对部分学生入校后个人主义上升，尊师重教意识不足的现象，应抓住教育契机，及时开展典型主题教育。一次放学后，开始下雨了。我站在门口，两个学习很好的同学撑着伞向我走来，热情地和我打招呼，然后离开了。突然我想，为什么这两个优秀的学生没有给老师打伞的意识？下午到校后，我和一个数学辅导班开了一个班会。同学们都很优秀，没有把伞让给老师的意识。是今天很多独生子女自我中心意识的膨胀，服务意识的淡薄。看似一件小事，却可能影响学生的生活。结果班会开得很成功。学生礼仪意识的缺失，不是孩子有思想问题，而是根本没有这种意识。主流是健康发展，积极向上，充满希望。如果我们在关键的时候需要一点帮助，学生们会突然意识到他们很感激你，对他们的生活产生了意想不到的影响。一天下午，放学后，我冒雨带着学生们去吃饭，我身后的一个学生跟在我后面喊着给我打伞。我说谢谢你，让我们一起坚持！正确的教育在于同时展现人的外在礼貌和高尚教养！

6.如何以身作则当老师？

苏姆林斯基认为，教师成为道德的引路人，不是因为他总是在宣扬真理，而是因为他对人的态度和高尚的道德水平。教师的言行对学生有深远的影响。因此，要做一名班主任，你应该在生活和工作中为学生树立榜样。你要严格按照师德要求自己，真正做到以身作则，以身作则。有句老话叫“与其大声嚷嚷，不如露脸”。无论要求学生做什么，我都要先自己做，让学生觉得班主任也是集体的一员，是他们学习的榜样。平日里，我总是以平等参与的态度为同学们做榜样、做示范:每当看到教室里的桌子歪了，我就马上摆好，如果看到谁的桌子乱了，我就处理:看到地上脏了，我就拿起扫帚扫:看到教室里有一张纸。我赶紧弯腰捡起来...这种“无声胜有声”的教育方式，让孩子们随时向我学习、摆桌子、整理课本、打扫讲台、捡纸屑，关爱集体的思想在班里逐渐形成。

以上是我担任班主任一年半的一些经历和体会。没有谎言。今天搬出去，不是为了炫耀，而是想抛砖引玉的作用，做大家的垫脚石，让大家站得更高，飞得更远！不当，请领导和老师批评指正。“园丁的胸怀，拳拳育人的心。”请放心，我们所有的老师会继续努力，关心和爱护每一个学生，争取更好的成绩。

再过几天，就是我们的假期了。祝大家教师节快乐，永远年轻！

谢谢大家！