三讲三讲(如何巧用？)

“三讲”“三讲”早已是课堂教学的规律之一，但很多老师还在瞻前顾后，无法熟练运用。

“三讲”是:突出重点，突出难点，突出易错易混淆的知识点；“三不聊”的意思是:不要谈论学生已经知道的东西，不要谈论学生通过自学可以学到的东西，不要谈论老师告诉学生的东西。

“三讲”中“重视”的实施措施是:

(1)解释知识的含义、结构和层次。

(2)讲解知识应用的方法和步骤。

(3)强调知识的程度和要求。

一定要谨慎少说话，给学生留点时间思考。“给鱼吃”比“给鱼吃”更重要。(包括记忆、理解和运用的具体方法，以及运用中应注意的问题)。

“三讲”与“三讲”是紧密联系、密不可分的有机整体，是课堂教学过程中对讲课细节的提炼，也是教学化改革的大胆尝试。“三讲”是“三讲”的基础和前提，是“三讲”的延伸和强化，不强调实效性和针对性。讲不讲要看学生的学习情况，最大限度地为学生的学习服务，充分发挥“三讲”“三讲”的意义和价值。