小学班主任工作(小学班主任日常工作)

小学班主任的工作很多。工作主要有八个方面:了解学生、组织培养班级小组、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、进行评价、撰写工作计划和总结。

(一)小学班主任的日常工作

1.了解学生

理解班主任包括两个部分:理解学生个体和理解学生群体。班主任对学生个体的理解包括以下几个方面:个体思想道德、个体学习、个体身体状况、个体心理、个体家庭。对群体的理解包括对正式群体和非正式群体的理解。正式群体是指为了实现与组织任务有明确关系的特定目标，执行组织的特定工作而产生的正式组织结构。非正式群体是非正式定义的，是自然形成的无形组织。非正式小组活动是正式小组活动的有益和必要的补充，对每个学生的身心发展都有很大的影响。对于非正式群体的管理，态度要公正，管理要及时，方法要讲究。

2.组织培养好班级群。

组织和培养班级集体是班主任工作的中心环节。

3.建立学生档案。班主任在全面了解学生的基础上，对所掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存储，即建立学生档案。

学生档案的建立一般分为收集-整理-鉴定-保管四个环节。

学生档案有两种:集体档案和个人档案。集体档案是指班主任记录全班在各个时期的表现，班级的历史、现状和趋势分析，作为今后集体教育的依据或参考的档案。个人档案是指收集学生德、智、体、美、劳等方面的表现和发展趋势，作为个人教育依据的档案。最常见的学生档案是学生个人档案。学生档案内容是最常见的形式，包括书面表达和表格调查。

4.个别教育

面对几十名来自不同家庭的学生，班主任的思想品德、性格、智力水平、生活方式、爱好和身体素质各不相同。为了最大限度地促进每个学生的发展，班主任必须深入了解每个学生，并根据他们的个人特点进行教育。每个班都有一些比较的学生，一些平庸的学生，当然也有一些相对落后的学生。对于不同的学生，班主任应该区别对待教育，让每个学生都能受益。

5.班会活动

班会活动是班主任开展教育活动的重要手段，是培养优秀班级群体的重要方法，是培养学生活动能力的基本途径。因此，它成为班主任工作的重要组成部分。

班会的具体形式多种多样，但一般来说，无非是常规班会和专题班会。定期班会是班级定期召开的教育学生的班会。定期班会是为了加强学生的纪律意识，讨论和解决班级生活中的各种问题。主题班会是在班主任的指导下，围绕一个主题对学生进行教育的班会活动。主题班会生动活泼，是德育的重要工具，教育效果好，最受师生欢迎。就其基本形式而言，定期班会有四种:晨会、周会、民主生活会、班会。主题班会的基本形式有:专题讲座、主题报告、座谈会、研讨会、纪念会、知识竞赛、展览、影视剧评论、参观、社会调查、音乐会、文化演出、讲座等。

6.协调各种教育影响。

个体发展受多种因素影响，家庭、社会、学校对学生发展都有各自的影响。要协调校内外各种因素的影响，班主任需要做到以下几点:

一是要统一科学教师的教育影响力；二要统一学校领导的教育影响力；三要统一班委的教育影响力；四要统一少先队的教育影响力；五要统一家庭的教育影响力；第六，要统一社会的教育影响力。

7.进行评估

(1)行为评价的概念和目的

品行评价是对学生学习、工作、生活、品行等的总结和评价。一个学期，以教育目的为指导思想，以《学生守则》为基本依据。品行评价主要是班主任的责任。对小学生品行的评价一般由低年级的主任来做，高年级的学生小组可以先互相讨论，然后班主任再写评语。但是需要注意的是，不能给学生写评语。行为评价的目的是教育孩子进步，肯定优缺点，指明努力方向，鼓励孩子进步；帮助家长充分了解孩子在校情况，以便与老师密切配合，共同教育孩子；帮助班主任总结工作，找出问题，改进工作。

(2)进行评估的一般步骤

①学生的自我评价。根据《中小学生日常行为规范》，设计并编写了试题，内容包括思想品德、文化学习、纪律、工作态度、体育锻炼等。学生根据自己的表现进行自我评价，并填写试题。在这个阶段，小学生可以找到自己的优势和劣势，找到未来努力的方向。

②小组复习。自我评价难免过低或过高，需要纠正。班主任可以组织一个评审小组，对每个学生的自评结果进行评审。评价小组必须由一些认真负责的学生和班长领导组成。通过复议找出偏差，计算总分，写评语。

③班主任评价。小组复习结束后，班主任根据小组复习和班级工作记录(通常是学生的理解和观察记录以及同班老师和家长的调查)进行综合分析，为每个学生写出切实可行的评语，并给予评分。一般分为优、良、中、差四个等级，但要慎用“差”字。

④信息反馈。班主任口头或书面告知学生评估结果，必要时给予说明。

8.班主任的工作计划和总结

班主任的工作计划一般分为学期计划、月或周计划和具体活动计划。学期计划比较完整，一般包括三个部分:

(1)基本信息。这一部分简洁明了，统领全局。包括学生的基本信息，如人数、年龄、身体状况等。班主任基本情况分析与评价:班级工作的指导思想、主要任务和基本要求。

(2)班级工作的内容、要求和措施。这部分是整个计划的中心和骨干，包括明确课程内容；明确定义完成这些内容需要采取哪些措施和方法。

(3)本学期主要活动安排。这部分是按月、按周实施计划的工作和活动，有序完成工作计划。

班主任工作总结。是对全班教师的工作过程、情况和结果进行全面、恰当的评估，并作出定性评价和定量估计。班主任的工作总结一般分为综合总结和专题总结两类。总结工作一般在学期末进行。做好总结要注意两点:一是注意班主任工作材料的积累；第二，注重阶段总结。

(2)个别教育工作

1.高级学生工作

(1)高年级学生的心理特征

在一个班级里，思维好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称为先进学生。他们一般具有以下心理特征:强烈的自尊心和自信心；荣誉感强；强烈的上进心和竞争意识。

(2)进修生教育①严格要求，防止自满。高材生也有缺点，也会犯错。也就是说，有利也有弊，有利也有弊。所以班主任不要偏袒他们，要严于律己，不要轻易放过他们的缺点和错误，要及时批评，防止先进生产学生自满。②不断鼓励，弥补挫折。一般来说，每个学生都会遇到这样那样的挫折，会产生挫折、挫败、不满、焦虑等不良情绪。高年级的学生有一种特别强烈的挫败感。班主任要努力满足进修生的心理补偿，让进修生沿着“偶然失败—再次表现—表现成功—自信心增强—不懈努力”的良性循环轨道前进。③消除嫉妒，公平竞争。高材生有很强的出类拔萃的欲望，一旦有人比他优越，就会吃醋。班主任要引导小学生正确认识自己与他人的差距，努力缩短差距，赶上甚至超过他们，这是一个先进学生应该具备的心理素质。竞争无处不在。高材生由于各种表现往往在竞争中处于优势地位，与其他学生竞争不公平。班主任要营造一种团结互助的良性竞争意识，让学生在公平的前提下竞争。④发挥优势，让全班进步。尖子生有很多优点:学习成绩好，热爱班级团体，关心班级团体，有一定的组织能力和威望，善于团结同学。班主任可以利用尖子生的优势，让全班模仿。充分发挥先进学生的榜样作用。让全班都进步。

2.后进生工作后进生通常是指那些学习不积极，学习成绩暂时落后，纪律不太好的学生。后进生是一个相对的概念，要谨慎使用。

(1)后进生的心理特征后进生一般有以下心理特征:不恰当的自尊；学习动力不强；意志力薄弱；是非的概念是模糊的。

(2)后进生的教育做好后进生工作，是班主任个体教育工作中的重中之重。如果教育不履行自己的责任，就会让他们越来越差，最后导致犯罪，对社会造成很大的伤害。如果后进生受到良好的教育，原来的“负价值”可以转化为“正价值”。要做好后进生的教育，班主任要注意以下几点:

(1)关心后进生，尊重他们的个性。后进生特别需要温暖和爱，因为他们经常被同学鄙视，被父母嫌弃。不尊重他们的个性，自然会处于与老师、同学、家长对抗的状态。这时班主任只能爱他们，并且要深深地、真实地、执着地爱他们，才能改变他们对人对事的态度。因此，如果我们不改正错误，我们会为老师感到难过。老师的爱和尊重成为学生进步的动力。