读成语故事后的感受(读成语故事《盲人摸象》后的感受)

序

当我们年轻的时候，我们读了很多成语故事。“盲人摸象”是经典成语之一。这个故事也出现在小学语文课本上。小时候，看完这个故事，语文老师总要我们从中总结出道理。当时主流的“正确”答案大概是这样的。不要根据片面或片面的认知去总结和概括一件事。不要尝了一点就马上下结论。只有对事物有了深刻而全面的认知，才能真正理解和认识这个东西，然后才能得出结论或做总结。

当时得到这样标准“正确”答案的学生都会受到表扬，虽然我不记得没有得到这个答案的学生是否受到过批评。然而，长大后，经过不断的学习和生活的一定积累，当我再次重读这个故事时，我对它有了新的理解和感受。

摘要

“盲人摸大象”的故事有很多版本，但故事的梗概是这样的:一群盲人遇到一头大象，他们都很兴奋。矮一点的人摸着大象的鼻子说:“大象就像一根管子”；站在前位的人摸了摸大象的耳朵，说“大象像簸箕”。站在中间的高个子摸着大象的肚子说:“大象就像一堵墙”。站在中间的矮个子摸着大象的腿说:“大象像根柱子”。站在后面的人摸着大象的尾巴说:“大象就像一根棍子。”大家都不敢苟同，争论很多，都觉得自己说的很有道理。

盲人触摸大象

当时因为我们在看故事的时候已经知道了大象真实的整体形象，而且即使我们没有见过真正的大象，因为我们的读者身份自然给了我们一个“上帝视角”去看一切，我们自然知道故事中每个人的认知都是非常片面和不完整的。

这是故事里的东西。我们知道故事中的人物在立场和自己的头脑上有差异，所以他们会从各自的立场得出片面的结论。但是，在现实生活中，没有了作为观者看待一切的“上帝视角”，面对一件新事物时，我们能对一切都那么有把握吗？

新感觉

事实上，由于客观条件和人们认知的限制，我们很难在一开始就对一个新事物有一个全面清晰的认识，也很难有一个清晰的框架来决定如何逐渐感知或理解它。这时候我们只需要选择一个小方向或者小领域，从这里开始探索和研究，逐渐对所选择的小方向或者小领域有更深更清晰的认识。然后，基于所选小方向或小区域的现有知识，它逐渐过渡到其相邻区域，并扩展到更宽或更深的范围。有时，在我们对选定的小方向或小区域有了一定的了解后，仍然无法确定它的相邻区域。这时候我们需要随机选择另一个区域进行研究，就像盲人摸大象，感知每一个部分，并对其有深刻的理解。最后，在我们对这个东西的许多部分有了深刻而清晰的理解之后，我们就可以拼凑出一个相对完整的全局理解。虽然这种全球认知不一定是最完整或最实际的全球，但人类无所不知也是如此，很多经典理论也是如此，并在逐渐发展完善。

盲人摸大象的有趣故事

因此，盲人触摸大象并不总是不可取的。当面对一个新的事物或新的领域时，我们并不总是需要等到我们有了一个全球性的框架后再去研究它。相反，我们可以像盲人摸象一样，敢于开始、深入探索、总结。最后，在“盲人摸象”研究基础上，我们进行了多次或多次“盲人摸象”的实验或研究，以期在给定的客观条件和时间限制下，得到尽可能完美的认知和结论。

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从成语故事“盲人摸象”的感知中，我们可以知道，人在慢慢成熟的时候，会对很多事情有新的认识。这个推翻或重建概念或认知的过程，是我们逐渐走向成熟和智慧的过程。在生活、学习和工作中，虚心认识事物，及时思考和总结，可以帮助我们建立更全面、更坚实的基础，进而帮助我们打开更广阔、更长远的出路。

这种认知的转变也告诉我们，在中小学教育中，由于孩子正处于一个是非观和价值观容易受到影响的时期，从事基础教育的教师不仅可以及时引导孩子获得主流的“正确”答案，还可以为一些新奇或非主流的答案留出一些生存空的房间。尤其是现在，由重视素质教育的80后家长培养出来的孩子，更有创新思维和发散思维，值得鼓励和保护。