歧义是什么意思(理解歧义的含义)

因为疫情，很多学校都选择了直播教学。最近，一场直播讲座引起了大家的关注:

老师:叫妈妈。

学生:(困惑，惊讶)什么？

老师:叫妈妈。

学生:(无助、柔软、可爱)妈妈。

老师:我说你应该打电话给你妈妈。

这段视频让人捧腹大笑，但却包含了我们谈话中的一个普遍现象——歧义。信息网络中的歧义是指一种语言形式可以有两种或两种以上的含义，可以用两种或两种以上的方式进行分析。语言学家朱先生曾说:“语法歧义是指句子的多义性。”

视频中，老师的意思是让学生叫自己的妈妈，而学生则理解为他们叫老师“妈妈”。因为两种不同的理解，“叫妈妈”这句话模棱两可，开了个小玩笑。

美国语言学家乔姆斯基说:“一种语法理论，所描述的语言是否恰当和充分取决于它解释歧义的能力。”

这说明了歧义的重要性。为什么有的句子模棱两可，有的却不是？本文将从语言学的角度分析我们会话中歧义产生的原因。

根据歧义产生的原因，朱珠首先将歧义分为六类:同音异义、一词多义、同形异义、应用与接受同形异义、推断与引申等。

从我们汉语语言系统的各个层面来分析，我们可以把歧义分为四类:语音歧义、语义歧义、语法歧义和语用歧义。

一、语音歧义

汉语同音字很多，语音歧义就是这样产生的。语音歧义是指发音相同但意义不同而引起的歧义。这种歧义一般出现在口语中，如果用书面语写，一般的歧义就会消失。

例如:

(1)我们希望一切都被秦国看到。

(2)我觉得他的未来是凌的。

(3)孩子在qzhng考试中获得第一名。

在(1)中，可以理解为“凡事向前看”或“凡事向钱看”。(2)可以解释为“前途无量”或“前途不光明”，两者完全相反。(3)可以是“期中”考试，也可以是“期末”考试。

这类句子都是同音异义引起的歧义现象。汉语中除了同音字，还有多义词。

二、意义模糊

词义歧义是指由不同词义引起的歧义。这种歧义只指词语，不指句子结构。造成词义歧义的主要因素有两个:

(一)一词多义导致歧义

上面提到的“叫妈妈”的歧义是由一词多义造成的。“通话”可以指“通话”和“地址”。教师和学生在会话中有不同的理解，从而导致歧义。

蔡明有一个小品叫《卖房》，故意使用一词多义的现象，造成歧义，误导顾客。

(小品《卖房》，甲买的房子因为质量问题找到了乙买的房子)

上面写着买房子和赠送家具。你给了吗？

你买了吗？

你说我买了是什么意思？

如果你不买，我们怎么寄？

甲:怎么寄？

你在家具店买的。我们会带回家给你。

甲:真是“送别”！你在作弊！

“送人”可以指“送人”和“向谁运送或拿走东西”。当顾客看到“买一送一”的结构时，会在心理上预设“送人”作为礼物的含义，比如“买一送一”，正常预设是“买一送一”。商人故意利用顾客的这种预设来误导人们，引诱他们消费。

素描《卖房》

(二)同音词导致歧义

有些中文单词看起来完全一样，发音一样，汉字也一样，但它们是两个单词。例如，“马达”一词可以表示“由机器驱动”，例如机动车辆；也可以是“灵活”的意思，比如可以灵活用钱。

(1)因疫情原因，单位为员工准备了部分机动车辆。

他今天看起来有点生气。

(1)中的“电机”可以从两个方面来理解，一是“机器驱动”，二是员工可以灵活使用这些车辆。同样，在(2)中的“生气”一词也是同音异义词，可以表示“不高兴、生气”或“精力充沛”。

“一词多义”和“同音异义”很容易混淆。当一个词有多个意思时，要判断是“一词多义”还是“同音异义”，就看这些意思之间是否有必然的联系。如果几个意义之间有某种联系，是从一个意义演变而来的，那么就是“一词多义”。如果几个语义之间没有联系，那么就是同音异义。换句话说，如果感官之间有联系，就证明这个词是一个词。如果没有联系，那么就是两个字，但是汉字是一样的。

歧义分析结构图

三.语法歧义

语法歧义是指由不同语法引起的歧义。语法歧义是复杂的，主要包括句法歧义和语义歧义。

(一)句法歧义

众所周知，汉语有六大句法成分:主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。这些句法成分构成了不同的句法结构，如动宾结构、主谓结构、偏正结构、同位结构等。句法歧义是指同一句子的不同结构可能导致不同的理解，从而产生歧义。主要有三种情况:

第一种:结构层次相同，结构关系不同，造成歧义。例如:

(1)你的领导要带头捐款给武汉。

(2)很多90后喜欢翻译小说。

(3)申请这个需要额外的材料。

在(1)中，“你的领导”可以在同一个结构中，“你”等于“领导”，也可以在有偏的结构中，“你”修饰“领导”表示“你的领导”。(2)中的“翻译小说”可以是偏向结构，即“翻译小说”，也可以是动宾结构，意思是“90后喜欢翻译小说”。(3)(3)中的“补充材料”可以是偏向结构，表示“补充材料”，也可以是动宾结构，表示“补充一些材料”。

这些例子的结构层次相同，但结构关系不同，导致歧义。

第二类:结构层次不同，结构关系相同，导致歧义。例如:

(1)你五人一组。

(2)4名医学生赴武汉支援。

(1)可以分为“你五个一组”或“你五个一组”，两者都是主谓结构。第一个意思是“你们五个一组”，第二个意思是“你们五个一组”。

(2)可分为“四个医学生去支援武汉”或“四个医学生去支援武汉”。两者都是偏结构，“四”可以修饰意义完全不同的“医学院”或“学生”。

我们用框架分析法来划分结构:

(1) A .你五人一组工作。

└┘└—┘(主谓)

B.你五人一组工作

└—┘└┘(主谓)

(2) A .来自四所医学院的学生

└——— ┘└┘(部分更正)

B.来自四所医学院的学生

└┘└———— ┘(部分更正)

框架分析法

第三类:不同的结构层次和结构关系导致歧义。例如:

(1)咬死猎人的狗

(二)魏武贤与兰忘机之叔

(1)可分为“打死猎人的狗”，为动宾关系，表示“猎人的狗”被打死；也可以归为“杀死猎人的狗”，两者关系为正，说明“猎人”是被狗杀死的。

(2)可分为“魏武贤之叔与兰忘机”，并列代表两人；也可以分为“羡慕叔叔”和“忘机叔叔兰”，这是一种积极的关系，代表一个人。

歧义分析结构图

(二)语义歧义

这里的意义不是指词的意义，而是指词在句法结构中所获得的意义，如施事者(动作发送者)和受事者(动作接收者)之间的关系。单词的意思可以在字典里找到，但是意思取决于句法结构。没有句法结构，就不会存在。

(1)蓝忘机在楼顶发现魏武贤。

(2)鸡不会吃。

(1)《在屋顶上》中“在屋顶上”的语义方向不明，可以指向蓝忘机，即“蓝忘机在屋顶上，蓝忘机发现了魏的嫉妒”；也可以指向“魏武贤”，即“蓝忘机发现魏武贤，此时他在楼顶”。

(2)“不吃”在可以指“人”，即“有人不会吃鸡”；也可以指“鸡”，即“鸡不吃菜”。

魏羡与蓝色遗忘机

四.语用歧义

语用歧义是指句子本身不存在歧义，但在使用语言的过程中，由于说话人和听话人的特殊背景或当时特殊的会话语境而产生不同的意义。

也就是说，语用歧义是在语言使用中产生的，它取决于语境和双方当时的背景。

例如:

你有《时间简史》吗？

神经病，我有时间就不拉屎了！

A的话没有歧义，但是因为B不知道《时间简史》这本书，这个背景导致他误解了A的意思，导致语言上的被动歧义。

例如:

(一个人买了一张网卡，但是他不能用，所以他打电话给一个朋友)

a:我买了一张网卡，但是不知道怎么用，对电脑也不太了解。

b:(知道A对电脑一无所知)先打开“我的电脑”。

甲:嗯？我怎样才能打开你的电脑？

b:(无奈)那就打开电脑。

我的电脑开了！

同样，因为A对电脑一无所知，所以不理解B让他点击“我的电脑”，打开“我的电脑”，导致语用歧义。

时间简史

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汉语是世界上最古老的语言，表现力强，表现形式多样。由于汉语中同音异义词、同形异义词和一词多义现象较多，歧义现象经常发生。造成歧义的原因主要有四个:语音、词汇、语法和语用。我们应该更加注意汉语中的歧义，以避免歧义，顺利沟通。同时，善用歧义可以化解一些危机，甚至达到幽默的效果。

比如男同胞的“历史问题”，女朋友问:“我和你妈一起落水，你先救谁？”一个男生趁着暧昧回答:“当然，先救你——未来的妈妈”。这个答案其实指向女朋友和妈妈，是一句模棱两可的话。巧用歧义可以解决问题。