三年级家长会发言(三年级家长会语文老师孙发言)

2020年11月20日第三届中期家长会发言提纲:

承上启下，认清“三经”语文学习的特点

家长们，我说的主题是三年级的语文学习。我演讲的题目是:承上启下，认清“三经”语文学习的特点

一、复习:一、二年级语文学习。

在一年级和二年级，我们学生语文的主要学习任务是大量阅读，同时培养良好的习惯。

很多素养，到底是什么？国家课程要求是知道1600个左右，其中800个左右会写。然而，在整个义务教育阶段，九年内识字率约为3500人。可见国家对小学一、二年级的识字率寄予厚望。这种很高的希望就是能够尽快进入自主阅读的层面，至少面对一般的少儿读者，能够猜读出来，并且大致知道其中的意思。但由于小学生个体差异巨大，家庭教育背景也相差甚远。所以从实际情况来看，小学生的语文素养还是有很大差异的。

因为我国小学生一般写作文比较早，要求写作文几乎是因为会读。只有一、二年级不谈写作和写作。-我不同意太早写作文。只有努力学习，你才能逃避作文。光是学习阅读，小学生练习写作太难了。大量识字的主要目的其实不是为了写作，而是为了早读书。

二年级作文叫写作。

写作是什么意思？它是基础口语的书面形式信息资源。重点是说清楚。所谓理解就像文字。但实际上，我们一、二年级在这方面做得并不扎实，人为地设置了很高的要求，导致相当一部分学生在开始学作文之前就害怕写作。如果教育不能激发学习兴趣，基本上可以判定为失败。这是我们需要检讨的。

除了阅读和写作，另一个重要的任务是培养良好的语文习惯。高一高二有哪些好的语文习惯？第一是认真写作的习惯，第二是阅读课外书籍的习惯。这两个习惯是最重要的。

人与人之间的学习竞争最终决定了学生自身学习习惯的成败。

为什么习惯的力量如此强大？因为好的习惯可以在学习中无时无刻、无处不在地发挥它的正能量，推动你从成功走向更大的成功。坏习惯恰恰相反，是负能量，让你在语文学习上不断失败，然后再失败。

二、今天复习:我们当前的语文学习。

①在我们三班和二班，有很多写得好的学生，也有很多写得潦草的学生。孙为什么重视写作？因为每个字背后都站着一个活生生的人。这个作家在学习的时候是什么状态，基本上可以通过他的写作来表达。乱涂乱画，那是一个做事粗心的孩子，站着或坐着，甚至一边看电视一边吃零食一边做作业。如果你不注意，作业会生动地告诉我。相反，字迹工整，五官精致，一眼就赏心悦目。这背后是一个干净、有条理的孩子，他微笑着思考和写作。对比两个阶段，做出判断。

写作也是语文核心素养最直观的表现。希望大家关注孩子的写作。在家看不关你的事，对吧？但是你基本上可以看出他是不是认真的。目前有很多东西是不能教给老师的，学生往往接受的是不完整的教育。家庭应该承担起教育的责任。

这本字典是大家练习汉字的范本。这本字典不容易写，这很糟糕。

孙老师也希望大家不要效仿。有自己的判断。有些老师不赞成家庭作业，家长应该赞成。你认为我们班有一个吗？我不这么认为。据说老师上课不讲课，自己去补习班。我们班有一个吗？也没有。你要相信自己看到的，不要跟风，别人说老师坏话，你要勇敢地说我孩子的老师不是那样的。我们新区的老师不是这样的。正能量需要大家聚集在一起，而不是闭着眼睛瞎说。

我们都是社会的一员。好的社会风气有你的义，坏的社会风气你也不能置身事外。这就是雪崩，哪里有无辜的雪花！

但是到了三年级，写作文就变成了正式的书面表达任务，官方称之为练习。这个作业的题目一直用到六年级，直到初中才又改了表达方式，叫“写作”。如何写好作文，孙先生说得太多了，也产生了很好的效果。孙老师以前教学生说很多类似的话，但是都没有这么好的效果。本次期中考试，语文作文部分得了30分，我们班作文的平均分是26.47，得分率为88.2%。这种写作成就非常令人兴奋。这说明我们3班和2班的家长素质普遍比原来的家长高很多。社会在进步。从目前来看，我们彼此建立了良好的关系。孙老师很高兴。

接手三年级教学，最大的担心就是学生不能很好的改变学习方向。以前一二年级写字的时候，不会写的字可以用拼音。现在孙小姐基本不允许。如果我不写拼音，我就写不出这个字。我该怎么办？一是改词。汉语词汇丰富，不同的词可以表达基本相同的意思。我不会写“赞”，但我会写“赞”，也不会写“赞”，再改改吧。——语文考了90分，爸爸夸我进步。语文考了90分，爸爸夸我进步。语文考了90分，爸爸说我考得真好。

二是查字典。词典是重要的汉语工具书。工具只有经常使用才能得心应手。大字典不容易拿。你可以把它们放在教室的橱柜里，或者你可以为小学生买专门的字典。学会查字典是一种非常重要的语言能力，习惯查字典是一种非常好的语言习惯。

第三种是征求别人的意见。最后用拼音代替。

初三写好作文还有一个最方便有效的方法，就是关注孙先生的微信官方账号:孙子兵法在语文学习中的运用。这是大家做亲子阅读最好最善良的方式。

③从阅读教学到阅读问题解决，是一个很大的提升。信息网络

但是基本的原则和思想是不变的。这是一个普遍现象，我们班也不是只有我们一个人。这次期中考试，我们班得了10分，我们班的得分率是86.6%。我认为它处于正常状态。读完14分，我们班平均分8.58，得分率61.3%，一下子降低了25个百分点。

但是如何有效提高课外阅读水平呢？我认为应该从提高课堂阅读教学效率入手，课内课外结合起来。这让我们回到课外阅读的好处。所以孙先生希望大家鼓励孩子多读书，不要问孙先生我的孩子应该读什么书。你可以带孩子去书店，让他们在书店呆半天，他要什么书你都可以给他买。几个好同学可以成立阅读互助小组，让好书源源不断。节假日聚在一起也很优雅，不仅仅是一起吃饭，一起玩，一起谈读书。这样才能从泛读走向精读，从随性阅读走向专业阅读。

家长也可以加入。

不提学习，就刷题。刷题可以提高成绩。但是大量的沉浸式阅读可以在语文中发挥更强大的作用，从长远来看这才是最重要的核心竞争力。

这次期中考试，我们班的语文成绩基本理想。除了我刚才提到的阅读和作文，还有一个基础知识，第一个问题是抄的，分两个问题，平均分1.89，得分率94.5%。

第二题用拼音书写，共12个子题，平均分11.81，得分率98.4%。

第三个判断题，10分，平均分7.76，得分率77.6%。

第四题根据课文内容填写空，共22个分题，平均分20.74，得分率94.3%。

在这些问题中，选择题的分数明显较低。我也认为，这与我们小学生不擅长这种绕口令式的答题方式有关，同时也与小学生思维不够透彻密切相关。这不是我们班的现象，而是整个三年级的年级现象。

第三，总结几句。

大家聚在一起不容易，但主要的话通常基本上都是说的。今天是大家聚一聚，核心是听听孙老师的唠叨，让大家了解我们三年级的孩子在学习语文是一个什么样的状态，消除不必要的焦虑，提振信心，和同学们一起快乐地向前走。

首先，我们应该相信三班和二班所有老师的专业精神和专业水平；二是积极配合班主任的教学需求；第三，如有问题，及时与老师沟通，避免不必要的误会。班主任陈老师年纪还很小，但是她和这个班的孩子相处的时间最长，感情最深。薛老师是一位经验丰富的老教师。孙小姐信任她，相信大家对薛小姐都很满意。至于孙先生，虽然我们很久没在一起了，但我们和陈先生一样了解对方。因为孙先生写的字太多了。看了我这么多字，你自然对孙小姐有了很深的了解。

汉语词汇博大精深，“物”字尤其让我喜欢。所谓的事，就是同事的同理心。我们彼此有共同的事业，为了孩子的健康成长，所以我们有共同的感情。换位思考是可以理解的。理解万岁。

谢谢大家。谢谢你。感谢命运，让我们在这茫茫荒野相遇。一见钟情，一见钟情，遥远的此刻，满心欢喜！

良好的关系，良好的教育。