初中物理教学总结(初中物理学期教学总结)

为了进一步提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几点经验:

一、重视物理学习方法

新课程改革应注重对科学探究过程中变量控制方法的应用和理解。可以说，控制变量法是整个初中教学中的关键。

所谓控制变量法，就是在研究一个物理量和一个国家的物理量之间的关系时，要保持影响这个物理量的其他物理量不变，从而研究这个变化的物理量和被研究的物理量之间的变化关系。这种研究方法被称为控制变量法。当我们需要用控制变量的方法解决问题时，要注意理解“控制什么？”改变什么”，“如何控制它？如何改变？“这是研究的关键。初中物理科学探究实验过程中，常采用控制变量法研究液体蒸发速度的相关因素；该方法用于研究哪些因素与压力(压力)的作用有关，决定电阻大小的因素，以及电功率、焦耳定律、电磁铁磁性的强变化等影响因素。

所谓物理类比法是指:在物理研究中，将被研究的物理对象与熟悉的物理对象进行比较，找出一些共同点、相似点或相关特征，从而推断出被研究的对象可能具有熟悉对象的其他特征。这种逻辑推理方法被称为物理类比，实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的信息资源推理。

利用类比法，初中生可以在中将不熟悉的物体与熟知的物体进行对比，将未知的事物与已知的事物进行对比，以旧带新，启发思想，引导学生的思维从形象思维转向抽象思维，帮助我们有效地掌握物理知识，开发智力，培养能力，提高物理新课程的学习效率。类比在物理学习中有很多应用，比如:在初中物理新课程学习中，我们可以将声波和水波进行分类...

第二，打牢基础，努力追赶进度是不可取的。

考生答题中存在的问题与未能准确理解和掌握初中物理基础知识和技能密切相关，因此重视和加强基础知识和技能的学习仍然是第一要务。掌握基础知识就是掌握课本知识，努力通过教学中的每一章。由于学生之间智力和学习基础的差异，学生掌握物理知识的能力是不同的。教师要因材施教，因材施教，尽量减少掉队。给学生更多做实验的机会，通过实验体验观察研究的过程和乐趣，有效提高学生的实验能力。

第三，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强对学生科学素养、发现问题、分析问题、解决问题能力的培养。在平时的教学和复习中，不能“强调结论，忽视过程，强调机械演练的简单应用，忽视问题情景和解决方案的分析”。要注重知识的获取过程，让学生掌握学习物理的“基本学科思维方法”。要准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身体验和体验科学探究活动，积极学习，逐步形成科学探究能力。

四是紧密联系社会生活实际，做好知识的应用。

试题涉及环保等社会热点话题，从多角度考查学生的知识和能力。近年来，这类题型的考查逐渐加强。这就要求物理教学要突破单纯灌输课本知识的局限，减少机械演练所消耗的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能接触和了解社会，从物理的角度观察和分析问题，学以致用。在教学过程中加强相互学习和讨论。听完课，我们可以及时和老师沟通，提出不足之处，以达到更好的课堂效果。

第五，利用多媒体网络技术，创设生活化情境。

比如在讲“电流”的时候，由于电流在导体中是看不见摸不着的，过去的教学中，学生总觉得抽象难懂，但现在通过制作的多媒体课件，非常直观地演示了电流在电路中流动的画面，使得微观粒子被夸大了，学生理解起来也就没有那么难了。电流的磁场、磁场的分布、光学中的光学图等现象。传统教学中难以理解的内容，可以通过多媒体清晰地展示出来。

第五，通过故事引入新课，激发学生的学习兴趣。

学生的创新思维和创新活动往往来自于他们对某一问题的兴趣和好奇心，而这种兴趣和好奇心又往往来自于教师创设的问题情境。我从应用故事中引入物理课，是为了激发学生的学习兴趣，了解各学科之间知识的全面交织，了解物理知识在现实生活中无处不在，并对学生头脑中从感性认识到理性认识的升华做一简要分析。

6.鼓励学生独立思考，合作探究。

培养独立思考的能力和习惯是全面提高学生素质的重要方面。只有独立思考，才能真正理解知识，有效培养思维能力。换句话说，掌握知识和提高能力必须通过学生的独立思考。应该鼓励学生做自己能总结、推理和证实的事情。

这样可以培养学生在学习规律的过程中独立思考和学习的主动性，大大提升他们学习物理的兴趣。

总之，学生学好物理不是一朝一夕的事，而是一项艰巨的任务。对此，物理教师不仅要把物理教好，还要关心爱护学生，让师生之间形成“情感共鸣”，从而让学生享受学习物理课的乐趣。教师要充分利用物理的特点、物理与现代科学技术快速发展的关系来教育和培养学生，并在过程中注重培养学生的学习兴趣，使其形成强大的学习动力。为了巩固学生的学习热情。