小学教研活动计划(2021年小学教研工作计划)

以《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》文件精神为指导，全面贯彻党的教育方针，落实以德育人根本任务，遵循教学信息资源在线教育规律，树立科学的教育质量观。充分发挥“推动课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策”四大功能，有效提升教研水平。

一、工作目标

1.提高教育质量。唱响提高教育教学质量主旋律，深化提高教育质量活动；聚焦重点、热点、难点问题，为教育行政提供决策咨询服务；评选“教学质量奖”，适时召开提高教学质量工作会议。

2.精细化教学管理。充分重视课程实施的基本点、课堂教学的基础和教研的基本盘，落实“五育”的基本要求，改进教研常规，加强考试和命题的管理和改革，实施精准教研。

3.提高教学和科研质量。以建设教育情怀浓厚、专业水平高、思维敏捷的学科团队为目标，狠抓专业发展和质量提升两个关键，注重教研引领作用，有效实施“专题研究、问题研究、专题研究、订单教研”，有效解决专业和质量发展问题，持之以恒提升教师科研能力，培养教研团队，全面提升教研质量。

4.坚持教研创新。依托教育部“深度学习教学提升工程”、“新教育实验联盟工程”和“临沂市基础教育改革工程”，实施国家课程计划，加大课程实施和管理力度，加快校本课程研发，提升生本新课堂建设水平，努力打造具有地方特色、教育发展趋势、充满研究活力的教研高地。

5.增加典型栽培。加强省市级教学示范学校的建设、管理和创建；加强省市名师培训，设立“名师工作室”，努力显著提高全市各类教学竞赛的排名、奖项和数量比例。工作措施

二.工作任务和措施

(一)服务学校，做高教研。

1.推进教育教学质量提升工程。学习贯彻中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的“纲领性文件”，推进小学素质拓展工程。要从适当高度认识、理解、转化和贯彻“纲领性文件”精神，树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全德育实施机制。树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高教育质量为导向的管理体制和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点放在强化教学环节、提高教育质量上。

2.推进基础教育课程改革工程。坚持质量导向，进一步推动学校树立课程意识，科学规划学校课程。加快提升学校课程决策水平，提高引领教师创造性实施国家课程计划的能力，提高合理开发整合教育资源建设校本课程的能力。加强校本课程开发建设，以课程整合的方式整合国家课程、地方课程和校本课程，不断完善课程结构。引领全区各小学积极参与基础教育课程教学改革，力争在全市基础教育领域形成一批具有较大影响力的新成果，培养一批教育教学领军人才，提升我区教学改革整体水平。

3.推进“深度学习”建设工程。全区依托“深度学习”教学提升工程，推进“深度学习”工程，解决了我区目前课堂教学存在的重点难点问题，提升了课堂教学研究水平。第一，按纪律做专项训练。就深度学习的内涵和本质、单元学习主题、深度学习目标、深度学习活动和评价等进行培训。，将引导学校尽快进入“深度学习”教学改革项目的实验状态，并从整体上提高教师在深度学习教学改进项目中的实施水平和专业能力。二是组队。团队，做好统筹规划；教研团队，做好协同研究；校团队，做好节点推广；纪律，做好实践改进。

4.推进“新教育实验区”提升工程。以新教育理念为指导，以新教育实验“十大行动”为抓手，按照“专家引领、稳步推进、融合创新、打造品牌”的工作思路，实现改变教师行走方式、学生生活状况、学校发展模式和教育研究范式的“四大转变”，促进教师专业发展、学生健康成长，发展素质教育，不断提升教育质量。

5.推进“生本新课堂”改革工程。以课堂教学改革为抓手，以优化学生学习方式为切入点，着眼学生终身发展，积极探索小学“生本新课堂”的学科内涵和具体运行模式，优化全区小学课堂教学。教师要“教与学”，学生要“学与学”，形成“以学生为本的新课堂”教学研究联盟，推动课堂教学改革的深化。区教研室以教学研究、教学研讨、教学论坛为重点，着力推进“生本新课堂”工作。

(二)服务管理，做强教研。

6.完善制度建设，强化制度执行力。学习贯彻党的十九届四中全会精神，建立科学完善的教研制度，增强制度执行力。建立良好的“按制度管人”机制，规范工作行为，促进各项任务顺利完成。今年，区教育科研中心将修订完善《河东区小学教学评价标准》、《河东区义务教育阶段教学质量奖分配办法》、《河东区小学教研人员管理规定》、《河东区中小学教学管理基本规范》、《河东区中小学教学常规50条》等制度。，从而充分发挥制度优势，让制度引领学校发展和提高治理效率。

7.规范日常管理，增强日常约束力。完善教学管理制度，对教学的准备、教学、辅助、改革、评价和研究提出具体要求。要狠抓教学监控管理的落实，通过制度约束、机制激励、量化管理、全过程跟踪考核，实现过程管理的制度化、规范化、科学化。加强个人备课管理，认真学习学科课程标准、教学用书和教材，提高正常上课效益。加强集体备课，形成区域备课的教学创造力。加强课堂管理，实行开门上课常态化，优化教学流程，完成课堂教学任务。细化合同培训、反馈考核、特色校本教研管理，将“严、细、实、精”的理念贯穿教学全过程。教学管理现场会将于2021年适时召开。

8.加强过程监控，发挥视觉引导的影响力。完善教学工作评价方案，加强整体教学指导。继续实行集中直观指导与随机调研相结合，通过“实地考察、随堂听课、座谈交流、材料咨询”等方式，开展校内教学专题调研。规范和指导教学常规的执行和课堂教学的有效性和针对性，发挥可视化指导对学校管理的促进作用。

9.重视小村庄管理，完善基层指导。2021年将村小学教研活动统一纳入区教研处管理，加强教学管理指导，积极扶持薄弱村小学，培育典型村小学。通过村校长培训、村小学教学管理现场会等活动，可以提高村小学的理论素养和管理水平。开展乡村小学教师课堂教学专项竞赛，促进乡村小学教师课堂教学水平的提高。要充分发挥街镇中心小学的管理和引导功能，落实教师干部帮扶和捆绑教学质量制度，促进农村教学水平整体提升。

(3)服务教师，深入教研。

2021年，区教研室将从教师专业发展-专业指导-同伴互助-自我反思三条路径出发，构建“区域教研-联盟教研-校本教研”三级教研体系，壮大“区教研人员-学校教研人员-教研组长”三级教研梯队，促进教师个人和教师团队成长，不断优化教学团队。

10.从“专业领导力”角度推进区域教研。充分发挥区域教研中心在教学改革、教学诊断与改进、教学资源建设、优秀教学成果培育与推广等方面的引领作用。以专家讲座、新教师入职培训、新修订教材全员培训、学科集体备课培训为基础，构建覆盖全体教师的培训体系；依托省市学科教研龙头学校和名师工作室建设，构建区域名校名师教研服务成长体系；以学校教研成果展示、教师教研论坛、骨干教师教研讲座、公共示范课为基础，构建教研成果展示平台。以学科讲座大赛、基本功大赛、教学案例和论文反思评选、新教学专家评选为基础，构建促进教师专业发展的路径。

11.从“同伴互助”的角度推进教研联盟。一是充分发挥名师效应。依托名师工作室、兼职教研人员、城市级教学专家，采取送教师下乡、教研沙龙、主题研讨等多种方式，促进教师成长；二是建立教研联盟。选择一批学科教研龙头学校，采用强弱配对、区联、城乡互动等方法。，根据学校需求组建“教研联盟”共同体，打造河东教研的“区块链”。教研联盟引领学校分享教学改革的理论研究和实践经验，辐射带动联盟学校的研究实践向纵深发展，实现城乡学校均衡发展、共同进步。

12.从“自我反思”的角度构建校本教研。首先是巩固校级集体备课。落实单元教学的“六个基本环节”，即单元教材学习-单元主题备课-单元研讨-单元主题教学-单元综合检测-单元补偿教学。通过集体备课演示，各校允许团队成员介绍教材解读、教学难点和研究设计，并通过集体参与，共同讨论，相互启发，集思广益，将收集准备的过程精彩展示。二是开展问题教学和研究。学校要把教学研究与教师课堂教学联系起来，以教学问题为中心，以反思课堂成败为研究对象，构建发现问题、研究问题、解决问题的真实情境的行动研究模式。首先，树立教师的问题意识，让教师记录自己在教学中遇到的无法解决的问题并进行跟踪研究；其次，要探索“问题教研”模式，深化教师对校本教研的正确认识，让问题指导学习，深化教研。第三，完善命题研究。本学期将通过学科命题设计大赛，引导教师深刻理解课程标准和教材，准确把握学科核心素养，提升教师命题能力和专业素养，形成“准备-教学-学习-评价”一体化教学格局，充分发挥教研在教学诊断和改进中的重要作用。(4)服务学生，做有温度的教研。

13.掌握习惯，再培养。根据小学生的生理和心理特点，在学习动机分类理论的指导下，研究并更加注重培养学生在线开发信息资源的兴趣、态度和习惯。指导学校制定培养学生学习习惯的计划。通过学习习惯的引导、竞赛活动的开展、习惯标兵的选拔，培养学生学会倾听、思考、质疑的能力，养成主动探究、合作、良好沟通等学习习惯，为学生终身学习奠定基础。

14.注意阅读和写作。继续在全区开展小学生萌芽阅读工程和英语阅读节，利用学校图书馆阅览室和教室图书角资源，推进整本书阅读，加强课内外结合，创新阅读活动，提高学生的读写水平。推动中华优秀传统文化阅读，开展传统文化进校园活动。写十分钟，规范书法课，关注学生书写姿势、书写指导、书写质量，开展书写展示、书写竞赛等活动，加强学生书写能力的培养。

15.抓科技促创新。开展各种创新活动，培养学生的科学素质和创新意识。依托科技节，组织开展丰富多彩的小发明、小制作、小论文评比活动和小学生科学素养展示活动。通过一系列活动，提高我区小学生的科学素养，营造全区学用科学的氛围。

16.走平台提高素养。创新的表演评价形式，以动作、表演、展示、操作、写作等更真实的表演，展现学生的口头表达能力、书面表达能力、思维能力、创造能力和实践能力。深度数学素养展、数学日常思维训练、英语口语写作展、国学经典阅读大赛、教材剧展、征文大赛和小发明、小制作、小论文大赛等。将开展搭建学生展示平台和提升全区学生综合素养。