给老师的建议，阅读经验(给老师的建议，见解)

看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，感触良多，觉得自己的教学有很多误区，下一步还有很多需要改进的地方。

一、读《如何教育学生热爱劳动》

劳动可以让学生热爱生活。苏霍姆林斯基举办劳动节，引导学生通过运输化肥参与挖掘坑。还有小学生和一、二、三年级的学生，这样可以把劳动当作一件不寻常的、庄严的、快乐的事情。每个学生都参加挖坑、拌肥、抹灰、埋土、浇水和劳动。当水果成熟时，他们会得到一串葡萄给学生，这样他们就可以把水果带回家给父母。

让孩子通过劳动认识世界，体验劳动的快乐，拥有一技之长。也许这个技能会让他们将来有饭吃有衣穿，让他们学会努力等待收获，有成就感。幸福来自创造性劳动。

第二，读《我如何学习教育最差的学生》

学习不好的学生是一些学校现行评价体系中被开除的对象，尤其是责任心差、功利性强的学校和教师。贫困生的生存堪忧，家长也在苦苦挣扎。

苏霍姆林斯基的《拯救智力低下的孩子》一书告诉我们:1。让学习落后的孩子坚持达到拟定的目的，独立回答练习题。有时候他需要两三节课的时间去思考，老师细心的指导他的思路，习题被他解答的快乐时刻终会到来，会给他带来无与伦比的快乐、骄傲和自信，但现在我们很多老师都达不到这种耐心。还有一个词，你没有意识到。如果你强迫他，他拿不住。

2.给学生上一堂思考维度的课，带领孩子走向花园、树林、湖泊、田野，向他们展示几十种看似不易察觉的现象之间的因果关系，让孩子深入思考生命的奥秘。在我们现在的教学中，人们往往重视知识，而不重视思考，更少让学生去感受自然，感受生活，启发思考，给学生带来快乐。教育这样的孩子，要比教育正常孩子细致、耐心、有同情心百倍。

三、对阅读“课堂教学与课外阅读”的思考

学校编制了《儿童、青少年和青少年好书目录》，图书900种。它为学生的提供智育、德育、情感教育，让学生在阅读的过程中认识自己，书籍可以用欢乐和激情丰富少年的心灵！小学生毕业时个人书籍200-250本，个别学生400-500本。午餐和午休后，学生在阅览室或家里阅读，教师注重满足学生的求知欲和探索精神。

目前，我们相当多的学校很少这样做。学校领导和老师，除了课本，很少看书，也很少给学生指导。还有的在阅读活动上比较肤浅，缺乏深入系统的指导。所有的问题都可以通过阅读来解决。

四.对阅读《提高教学质量的几个问题》的思考

1.老师应该比他想告诉学生的多知道10倍和20倍。这样，他在课堂上的演讲就可以自由使用，学生感知这些信息也不会太难。这时，教师关注的中心不是自己的叙述，而是学生思维的情况。

2.建立完整的知识体系，将新知识的“砖”应用到知识体系的“搭建”中。新旧知识联系在一起，学生们通过探究和思考顿悟，使他们感觉自己仿佛是黑暗的，突然被明亮的火焰照亮。

3.引导学生掌握合理的死记硬背方法，学会做笔记，记下主要的逻辑点和顺序，通过对教材精髓的理解和深入思考，引导学生进行死记硬背，从而独立思考、比较、对比、讲解。

4.教师认真研究学生的学习情况，给学生布置个别作业，什么时候做习题，做多少习题，做什么习题；只有了解每个学生脑力劳动特点的老师，才能看得一清二楚。

我觉得教师要充实自己，有足够的知识，建立自己的知识体系和能力体系，既要教学生“钓鱼”，也要教学生“钓鱼”、记忆法、笔记法、思考法等方法，认真研究每个学生的情况，从而找出差距。

总之，通过阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，我认识到要加强劳动教育，学习教育最差学生的方法，加强课外阅读，在实践中提高教学质量，这样才能不断改进自己的工作，改进自己的工作。