小学四年级班主任工作总结(上学期四年级班主任工作总结)

2020-2021学年的最后一个学期转瞬即逝，作为六年级的班主任我感触良多。有自满的时候，也有失败迷茫的时候，有一丝情绪，百感交集。总结这学期的教育教学，我有以下感受:

一是认真分析学习情况，加强心理疏导。

根据我们班学生的年龄特点和六年级过大的学年，我首先想到的不是学习，而是思想工作。虽然六年级的学生与以前相比发生了很大的变化，但由于他们仍然属于小学阶段，这种年龄差异往往被学校阶段的一致性所掩盖，导致他们的心理和生理发生了许多本质上的变化，这些变化并没有得到老师和家长的足够重视，教育方法也没有跟上学生生理和心理的急剧变化。由此，学生心理和行为上的许多异常行为，都是由于教育行为与受教育者的接受方式不和谐造成的，甚至出现了明显或不明显、有意或无意的与家长和老师的对立和冲突。

针对这种情况，我密切关注每一位同学，发现问题并及时解决，给予合理指导。并利用班会等机会加强学生的思想工作，让他们树立远大理想，以阳光的心态面对生活的每一天。开学以来，班里的学生思想波动不大。所有的问题都已被解决在萌芽状态。

二，良好的师生沟通，构建和谐的师生关系

我知道孩子们需要鼓励和信心。我经常在不经意间发现，学生会因为我的夸奖而做得很好。相比之下，每个学生都是家里的宝贝。他们需要爱、鼓励和赞美。我不会吝啬我的赞美，所以我慷慨地给每个学生赞美，即使他是班上最差的学生。当然，我不会一味地表扬和容忍，有时还会严厉批评。这是把握谈心的措施。尤其是对于犯了严重错误的学生，让他们知道自己犯错的后果，鼓励他们下定决心改正，给他们信心。

第三，体验新教育，激发竞争意识。

这学期读了朱永新的《新教育》，注重培养学生的竞争意识。竞争是一种巨大的、潜在的力量，任何其他外力都无法实现或取代它。作为班主任，我们应该在班级中掀起激烈而持久的竞争活动。这是一场互助友好的竞争，而不是敌对保守的竞争，其目的是为了实现共同的更大的进步。激发学生与课外的竞争意识:从集体活动的表现、班级荣誉的争夺、给老师留下的印象、个人获奖情况等多方面激发全班学生与课外从整体到个人的竞争意识。本学期，我们班的学生可以积极参加校级活动，如学校征文、手抄报、书法比赛等，孩子们都可以积极参加，尽力争取名次。这也是集体主义精神的培养。

第四，师生共同设定目标，目标促进自我意识。

目标就是动力。班主任要根据学校的工作安排和班级的实际情况，从知识、能力、情感等方面制定出全班和小组的长短期目标，让每个学生都知道我们全班和小组在争取什么，避免盲目低效的学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，在不久的将来为每个学生制定切实可行的个人目标，为每个学生将集体动力付诸实践，帮助和鼓励每个人进步，让每个人在明显且容易承受的压力下自觉要求自己。

目标是提高学生的素质。因此，针对小学生的年龄和心理特点，有两点需要注意:一是短期目标比长期目标更具刺激性；第二，目标设定一定要切合实际，让孩子“跳起来摘苹果”，不能目标太高，以免失去信心。

五、良好的家校沟通，营造良好的家庭环境。

时刻与学生家长保持联系，让学校教育和家庭教育有机结合。这学期，我们会尽量去拜访所有的家长一次，甚至多次，并通过电话保持联系。要不厌其烦地做好后进生转化工作，抓两头，促中间，让全班形成一盘棋，真正成为团结进步的班集体。

总之，班级管理是一项既辛苦又有趣的工作。工作方法千百种，没有固定的模式。但是，只要我们的班主任注重方法，从关心学生的角度出发，采取学生愿意接受的教育方法，知书达理，有情感，有说服力，勤于管理，善于总结自己的经验，形成自己的特色，他们一定会效仿，让班级集体在推进素质教育的过程中发挥越来越重要的作用。