我们都知道0-6岁是孩子语言能力发展最快的时期。这个时期的孩子学习语言的能力往往比长大后要大得多。所以在孩子0-6岁的时候，很多家长会花很多时间和金钱让孩子学习英语，把孩子送到各种少儿英语培训班或者国际儿童学校，让他们学习最纯正的英语口语。但是这样的国际学校或者少儿英语培训机构想要什么呢？老师有哪些适合孩子的教学方法？老师应该在孩子学习英语的最佳时间做什么？这个阶段的学习很重要，对老师的要求也特别高。作为一名少儿英语老师，最重要的当然是教学方法，你要掌握各种英语语法、口音、词汇，用孩子容易接受的方式把你熟悉的东西教给他们。这就对教师的教学方式有了严格的格要求。无论是外教还是中教，适合孩子英语教学的教学方法有哪些？我们可以参考以下内容:

首先，课堂可以以童话的形式呈现给孩子们。

孩子们非常喜欢童话故事，大部分童话故事都来自外国，即使不是来自英语国家，也有英文翻译。我们可以让孩子通过表演哑剧的方式来表演童话故事，而孩子在表演之前就要背台词，这样不仅会觉得枯燥乏味，还会为了完成自己喜欢的哑剧而自动自觉地背英语台词。这样背出来的单词和短句，不仅能让教学计划顺利进行，还能充分调动孩子学习英语的积极性，让他们喜欢上学习英语。

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第二，你可以找一些英语童谣给孩子唱。

唱歌跳舞是孩子的天性。许多孩子喜欢听唱童谣。我们只需要找一些童谣的英文版本给孩子听，激发他们的学习欲望。这时，他们会积极学习英语童谣。遇到自己听不懂的单词或句子，会主动查字典或问老师，牢牢记住。通过一遍又一遍的唱歌，这将使他们能够脱口而出所学的英语单词，从而达到熟练记忆的效果。

第三，孩子们可以通过玩游戏来学习英语。

可以安排孩子玩“英语版过家家”游戏，要求他们用英语进行对话，通过孩子喜欢玩的游戏进行英语教学。游戏中，当孩子遇到不会说的英语单词时，会尝试通过手势等肢体语言让对方听懂。这时他们的心情是焦虑的，老师会抓住机会教他们这个单词的拼写和发音，孩子会牢牢记住。如果他们再试一次，他们会脱口而出他们刚刚说的话。

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第四，教师可以为孩子创造一个只讲英语的语言环境。

在学校，老师可以尝试和孩子说英语，让孩子养成说英语的习惯，习惯英语听说，用英语思考。尽量避免对孩子说一句英语。他们不得不在脑海中进行第二次翻译。只要给他们正确的英语语言思维习惯，让他们习惯用英语交流和说话，对提高英语成绩有很大帮助。

5.通过把单词和孩子联系起来来记忆单词。

小时候学英语，总喜欢在单词旁边记中文。例如，当大象注意到“被举起的粪便”时，它们记得的时候会有一张图片。两头大象驮着粪便走开了。虽然老师说不允许这样记单词，但我长大后才发现，只有这样记的单词，在十几年的英语学习中，才没有被遗忘。其实这种联想记忆法对孩子来说是一种很好的学习方法。至少当我提到大象的时候，脑海中会出现一个场景，两只大象在搬运粪便。然后我就能正确地说出大象这个词怎么发音，然后我就能根据发音拼写这个词了。所以，如果孩子适合这种联想记忆法，最好是根据孩子自己的习惯来记忆英语。

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6.儿童英语老师可以在课堂上使用更多的肢体语言。

儿童时期很容易对很多事情感兴趣。这时，如果我们的老师站在那里，一直谈论自己，会让孩子感到无聊和乏味，他们会被其他新事物所吸引。但是，如果我们的老师能在讲课中加入更多的肢体语言，不仅能更形象地展示要教的内容，还能引起孩子的兴趣和注意，让他们把注意力集中在老师身上，这对他们学习英语很有帮助。

七、孩子的英语学习可能不适合一对一的小班教学，但更适合小组教学。

对于0-6岁的孩子来说，这个年龄是非常活泼的。如果有很多孩子和他一起学习，他会觉得很开心。如果老师再给予指导，在很多孩子一起学习的情况下，我们就能看到谁记得更快，谁最认真的支持老师，这样会充分调动孩子的学习积极性。但是一对一的教学模式并不太适合0-6岁的孩子，因为这种“你说我听”的学习方式会让他们感到厌烦，从而失去学习英语的兴趣。因此，在儿童英语教学中，我们必须重视小组教学法。

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八、在孩子的英语教学过程中，教师要尽量少说话，让孩子自由发挥。

可能很多老师在给0-6岁的孩子教英语的时候，看到孩子拼错或者拼错单词的地方，会马上上前纠正。但是，效果不是很好。在给0-6岁的孩子教英语的时候，我们应该少说话，少做事，多注意观察孩子自己的反应，让他们自己发现问题，自己解决，然后让他们正确认识自己的错误，因为如果老师太勤快，孩子就没有自己思考的能力，自己检查发现的问题会让他们印象更深刻，下次还会再犯这种错误。

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9.应该给孩子适当分配小任务，让他们独立完成。

在教学过程中，我们可以观察哪些孩子在哪些方面比较薄弱，然后根据孩子薄弱的方面安排相关的小任务，让孩子独立完成。在做小任务的过程中，孩子可以更深刻地记忆相关知识，弥补空的不足。因此，教师在这个过程中一定不能互相帮助。