六种论证方法(高考论证的六种过渡技巧)论证重在推理，所以逻辑思维要清晰，思想脉络要清晰。那种文笔如流水般流畅自然，没有人工斧凿的痕迹，往往离不开过渡的妥善安排。过渡是文本中段落和层次之间的桥梁。过渡的熟练运用会使文章思路清晰，转换自然，意思明确，文体贯通，结构严谨，融于全文。就论证而言，过渡主要包括以下几个方面:

从材料到观点的转变

对于材料构成和议论文第一段所用的材料要生出议论，需要对材料进行全面深刻的解读，然后提炼出符合材料目的的观点，再作为文章的观点进行讨论。这需要学习从材料到观点的巧妙转换。比如2016年全国高考过渡卷二满分作文《投身社会生活提高语文素养》:

如何提高自己的语文素养？标题材料给出了三种方式:课堂有效教学、课外泛读和社会生活实践。这似乎是真的，也是可以理解的，但经过仔细研究，仔细欣赏，我认为真正“提高”语文素养，或者说提高语文素养的关键，在于社会生活实践。

先从一个问题开始，紧扣命题材料的主题，再简述“语文学习”的三个方面，然后用句子过渡“这似乎是……的……这种过渡是巧妙而自然的。

再比如，过渡高考第一卷满分作文《分数不是衡量孩子的唯一标准》:

我看到这样一幅发人深省的漫画:第一幅图中，一个面带微笑的孩子拿着一张100分的试卷，脸颊上印着父母鼓励的唇印，与另一个拿着55分试卷的孩子形成了鲜明的对比，伤心的脸上的巴掌印令人震惊；第二张图中，得了100分的孩子只得了98分，因此脸上多了一个巴掌印，而另一个孩子却因为这次得了61分而得到了父母的亲吻。

这幅漫画反映了目前家长过于关注孩子成绩的现状。“一个孩子无论成绩好坏都会打架，并称赞他的进步，仿佛白纸上鲜红的数字就是衡量他的唯一标准，仿佛冰冷的成绩就是一个孩子的一切。我理解家长希望孩子成功成才的心态，但我认为他们过分关注孩子成绩的“唯成绩”主义，不利于孩子的健康发展。

在这里，前一段描述的是作文材料，后一段“这幅漫画体现的是……是一种过渡”，然后用“但我认为”来提出相反的观点:“他们那种过分注重孩子成绩的“唯成绩”主义，不利于孩子的健康发展。”有了过渡句“这幅漫画反映了…………”，材料自然过渡到中心论点，形成了材料与观点之间的自然联系。

⊙从争论到讨论的过渡

写议论文要根据题目的内容和方向。结合生活和社会现象提出中心论点和论证论点时，必须有过渡语，使观点和材料紧密结合，避免观点和材料分离的误解。因此，我们应该掌握从争论到讨论的过渡技巧。比如，过渡的2016年全国高考卷一满分作文《多表扬，少责骂》:

社会对每个人应该有不同的要求，就像一台高速机器既不能缺少一个轰鸣的马达，也不能放松一个未知的小螺丝钉。也许对于梁潇来说，90%是他永远达不到的高度，而通过考试是他拼尽全力的结果。如果我们只用一个统一的基准来评价不同的人，世界上会埋下多少奇景和奇材！

是的，我们的社会需要差别待遇！正如航天器的研发需要精确到小数点后10位以上一样，汪洋恣意的书画也只能在精神和形式上有所准备；就像廉颇被列为百战百胜战绩辉煌的将军，蔺相如被评为舌灵如莲的上卿；正如中国的一个人才在舌尖上用美食书写精致，在我以官方的方式修复文物时，一双巧手用古物镌刻精华...各行各业，各得其所，用差别待遇实现整体共赢！

在这里，前一段解释了“社会应该对每个人有不同的要求”的内涵，即“社会需要差别待遇”，后一段则是“是的，我们的社会需要差别待遇！”并过渡到承担它？输入观点的论点。转弯自然流畅。

⊙从理论论证到事实论证的过渡

一般来说，理论论证的目的是使论证深刻，事实论证的目的是使论证具体，避免泛泛而谈，内容空漏洞。如果两者一起使用，我们应该注意从这里到那里的适当过渡。

首先是理论论证，然后是事实论证。比如2016年全国高考卷一满分作文《波澜更雄浑》的过渡:

“长江后浪推前浪”的力量，就在于跌宕起伏之间。浩瀚的大海永远不会像蓝色的湖泊那样柔弱宁静，浅水面可以保持稳定，但也失去了承载大船的能量。

是的，起伏的波浪更强大。没有退路，没有低谷，没有驱动力和空，没有积累的冲击。就像生活在南极冰海的企鹅一样，它们想跳到岸边，不是在水面上拼命挣扎，而是一头扎进深水里，带着一股冲力再次跃出水面，洋洋洒洒地降落在岸边。第二个孩子，像这只企鹅，在深潜失败后获得了跃起的力量。

前一段是对“长江后浪推前浪”的哲学内涵的阐释，后一段用“是的，波浪起伏更有力”这句话进行过渡，再结合材料进行事实论证，使过渡恰如其分、巧妙巧妙。

首先论证事实，然后论证理论。比如2016年全国高考过渡卷一满分作文《让教育像春风》:

如今的社会，看似风平浪静，但内里却有杂草。这片教育的净土不可避免地是五味杂陈的，让每一个生活在春风的孩子，享受“随风起舞”的温馨教育，太重要了。但实施起来并不难。在家里，父母不会密切关注分数和学校排名，而是睁大眼睛发现孩子的优点和缺点，帮助他们进步，进步有奖励，错误有建议。这样，就是“尽父母之德，行义之事。“克尔凯郭尔式的教育也会在国内蔓延。

三毛有句诗说:“种桃李春风”。愿父母种下的种子，在春风下，破土而出，带着枝头迎风而上，长成参天大树。

这两段，第一段主要讨论社会现象，提出自己的看法。在后一段，“三毛有诗.................................................................................................................................................................过渡是恰当而自然的。

⊙从肯定论点过渡到否定论点

任何事物都有两面性，分析推理也有两面性。从两方面论证是有利的。因此，非对比和推理是全面和彻底的，所以经常使用这种方法。在写作中，从积极分析到消极分析，需要进行过渡，过渡要自然巧妙。比如，过渡的2016年全国高考卷一满分作文《标准，你为什么这么重要》:

钱树在美国留学期间，导师并没有用标准的考试成绩来衡量一个人的贡献，而是综合考虑了他平时的表现。对学生来说有一个很好的结论，学生们会继续努力进取。所以钱钟书一生中最敬佩的人就是他的导师，所以钱钟书的成就也是受其影响。想象一下，如果导师像漫画中的父母一样，如此关注一个标准，会发生什么？这样的成就还会有钱钟书吗？他会是钱钟书最崇拜的人吗？

伤害如此，痛苦也在这里。

另一方面，目前有多少人在追逐名利，为一张文凭和所谓的标准而战，最终一无所获。为什么不低估标准？正如汪国真所说:“我不去想我能不能成功。既然选择了距离，我只在乎艰辛。”

这里有三段。前两段着重描写和分析例子，第三段用“看现在”这个词进行过渡，转向相反的论点，继承自然，巧妙过渡。从肯定论点到否定论点的过渡一般是借助于“相反”、“相反”、“否则”和“如果不是”等相关词来完成的。

⊙论证层次之间的过渡

写议论文时，注意推理的层次性，可以使讨论更加充分、透彻。议论文各层次之间的关系主要是平行和递进的。

a、层次之间存在平行关系。比如2016年全国高考卷二满分作文《咀嚼生活的摩亚书香》就是层次之间的过渡:

生活的淡雅淡雅芬芳，让你在雪夜静静的享受风和花，让你心清气爽。朱曰:“问运河何处清，因有源头活水。”我认为活水之源是生命的大书！当我们闻到秋叶飘动的味道，享受春天蜜蜂的嗡嗡声时，语文素养在不知不觉中被感染和提升。

生活优雅而有书香，可以品味人间人情的冷暖，爱与苍凉。谁在沙洲“摘尽寒枝拒住”？赤壁岸边谁在唱不归河？苏轼的味道是温凉的。他在黄州种地酿酒，醉东坡。没有这个世界的阴晴圆缺，东坡怎么可能用他的文字震撼每一个灵魂？

生活的味道是优雅的，优雅的，它变成了一首永远的歌，永远的歌！他过着“敲富家子弟的门，黄昏时与肥马站在一起”的生活，但他仍然说“把枣子扔在房子前面，就像西方的邻居一样，没有食物，没有孩子，也没有女人”。他对民生的同情和生活的身体信息资源最终成为他“诗圣”的美称。如果没有对“初学者还在四面墙上空，老伴看我一模一样”的深度咀嚼，怎么会有“我一个人在家”的永恒骄傲？为什么温暖的星光照亮了古往今来那个时刻黑暗的历史之夜？

这里的三段论描述的是词语，层次之间存在平行关系。层次之间的过渡不需要任何起过渡作用的词语，但每一段都以“优雅而有书香的生活品味”开头，构成了层次之间的并置。但也有“同时”、“也”等连词进行过渡。是否使用连词进行过渡要看具体情况。

b、层次之间存在递进关系。比如2016年全国高考第一卷不同层次之间的过渡满分作文《掌中之吻·教育之痛》:

当然，激烈的竞争环境和中国重视考试的传统在一定程度上导致了对考试成绩的广泛关注，但是否有更深层次、更本质的原因呢？

以分数为唯一依据的背后，难道不是我们缺乏对孩子成长客观全面的评价标准，忽视了学习以外的其他方面吗？古代有“为己之学”，旨在培养完善的人格，而不是获得外界认可的官职。如今，社会对综合素质优秀、人格健全的人才的需求，也超过了那些靠打打闹闹培养出来的分数人才。你看不出，在今年的校园投毒案中，年轻罪犯的分数虽然耀眼，但性格上却有致命的缺陷。如果只关注拍打亲吻飘出的分数，还能说“育人”吗？栽培的梁木还是速生的树，外观鲜艳，内部腐烂？

这两段之间有一种循序渐进的关系。上一段质疑“普遍关注考试成绩”这种表面现象“有没有更深更本质的原因”，这也让过渡变成了更深层次的论证——对“本质”的深度剖析。递进关系层次之间的过渡也可以用“不仅如此……而且”、“进一步”和“当然”来表示。

⊙辩证分析的过渡

一、要先进后退。在阐述自己对问题的观点和看法时，首先要承认对立观点和看法存在的合理性，然后指出其不足。然后，语义被转移到观点和意见的主要阐述。比如，2016年全国高考不同层次之间的过渡卷一满分作文《唯分数论的悲哀》:

当分数成为风向标，学习的目的偏离了求知的本质，也削弱了孩子的创造力。钱学森曾问:“为什么中国培养不出创新人才？”而且看看现在的中国考生，一心想着分数，肯定会把标准答案当成标准。以分数作为学习的最终目标，必然会削弱学生独立思考、独立探究的能力。学生只关心自己的答案能得多少分，却很少跳出标准答案的束缚，审视和质疑答案。难怪中国缺乏创新人才。不如把燃烧的目光从分数上移开，把目光放在学生的独立思考能力和创新精神上，这样才能及时实现创新社会和中华复兴。

诚然，从中国的现状来看，考试仍然是选拔人才最有效的方式，但“唯分数论”有很多弊端。能不能逐渐消除追求分数的功利心，逐渐从更多元化的角度去评价孩子？

从以上两段关于分数的论述可以看出，“退”是通过承认相反的意见来防止论证的遗漏，“进”是论证的主体。第二段开头的“真”字是用于层次之间过渡的连词。除了“不可否认”之外，还有“不可否认”、“不容置疑”、“实际上”和“被事实证明”等词可以用于过渡。

b、主要理论先走，后期堵漏是局部漏失。论证一个论点时，必须先讨论主要问题，再讨论问题的程度和自由裁量权的平衡，以阻断论点和论据中的偏颇或疏漏。这应该通过过渡来实现。比如，2016年高考浙江卷满分作文《虚构与事实，理性对待彼此》就是层次之间的过渡:

面对千变万化的新世界，坐在井底，仰望天空，只会让你落伍。拥抱这个新时代，就像电影《天堂电影院》里说的:不出去走走，你会以为这就是世界。虽然虚拟现实呈现出幻影，但它将为人类社会开辟一个新的领域！《三体》预言会有虚拟现实游戏，不久前在日本举办的动漫日本让这个预言成真！拥抱新世界是大势所趋，生活需要尝鲜者保持青春活力。

但如果你选择过于接近虚拟世界带来的快乐，那么幻觉将取代视觉，一切现实都将成为虚拟世界的密码。《采根谭》曾说:“天下为荣，为利所缚，难知云白山绿，花笑迎鸟，心静。”理性会帮助我们保持内心的纯净，保持内心世界的真实。

这两段的第一段强调了文章的观点“面对千变万化的新世界，坐在井底看天空只会让你落伍”，即你要积极参与到千变万化的新世界中。第二段以“但是”为转折，强调“过于接近虚拟带来的快乐”是不允许的，这就堵住了疏漏，让论点无懈可击。