故事

很久以前，生活在挪威的人们非常喜欢沙丁鱼，许多渔民捕获沙丁鱼来赚取生活费。事实上，活沙丁鱼做的食物味道更好，更受顾客欢迎，所以渔民希望带回活鱼来获得更高的利润。然而，沙丁鱼的存活率很难保证，因为长途旅行中的鱼会因缺氧和窒息而死亡，这长期困扰着渔民。

奇怪的是，在许多渔船中，有一艘船可以把新鲜的沙丁鱼带到岸边。没有人知道他们采取了什么措施来保持鱼的新鲜。船长去世后，这个秘密被揭开了。船长把一条鲶鱼放在装满沙丁鱼的水箱里，当它进入一个不熟悉的环境时，它会不安地来回游动。因为鲶鱼是以鱼为食的物种，当沙丁鱼看到鲶鱼在水中横冲直撞时，它们会因为害怕被吃掉而保持警惕，并在水箱中疯狂地来回游动，从而解决了沙丁鱼窒息的问题，这样船长就可以带回新鲜的沙丁鱼了。

其实鲨鱼效应和鲶鱼效应类似，只是产生激励效应的主体不同。鲶鱼威胁沙丁鱼的生存环境，刺激小鱼的生存动力。渔民很好地利用奖励来获取更多的利润。其实在生活的很多方面，他们都可以借鉴“鲶鱼效应”对应的情绪干预方法，达到预期的目标效果。

当一个团队发展到相对稳定的状态，团队中成员的主动性就会变低，相应的生产力也会下降。此时，领导者需要利用鲶鱼效应的本质，制定竞争机制和奖励制度，引发玩家之间的良性竞争，从而提高个体素质，提升整体能力。或者在人际关系中遇到具有鲶鱼特征的人，可以充分发挥自己的奇思妙想，学习自己的创新思维，用自己独特的光芒激发内心对生活的渴望，再结合自己的感受和立场角度来调和两者之间的关系。

在教育管理方面，教师也可以深入，欣赏和吸收介入其中的管理方法，因材施教，更好地促进学生的成长。也可以用横向思维来深化学业的宽度，从多元化的教学方式入手，了解不同学科的特点，拓展课余方向等。目的是从心理上引导学习者的积极性，深化教育的意义。无论是文章中提到的几个方面，还是生活中的其他现象，我们都可以对人的心理及其本质特征有一个深刻的了解。当中具有“鲶鱼”性质的要素出现时，我们可以借鉴这种效应的原理。